교수방법(9장-끝까지)요약

소개글

교수방법(9장-끝까지)요약

목차

1. 제 9장 상호작용으로서의 암송법
1) 실예와 분석
2) 암송기법

2. 제 10장 강의법과 상호작용
1) 실예와 분석
2) 그 밖의 다른 강의기법

3. 제 11장 역할놀이 입문
1) 실용적 정의
2) 정당화
3) 모의학습과 사회극의 조직

본문내용

Ⅱ 본문
1. 제 9장 상호작용으로서의 암송법
1) 실예와 분석
▶ 암송법이란
① 저학년 학생들을 가르치는데 이용되며 ② 일상수업 시간에 숙제를 근거로 교과내용을 암송하게 하는 방식으로 사용함 ③ 개선의 여지가 있으며 ④ 지나치게 과용되고 있는 현실이다. 그러므로

- 암송법은 그 이론적 근거를 면밀히 숙고하고
이를 근거로 여러 기법을 적용함으로써 훌륭한 방법이 될 수 있다.

▶ 암송법의 활성화 방안
① 부정적인 인식 인식의 팽배 → 인식의 전환 필요
▶ “학교에 다닌다는 것은 교과서의 내용을 암송하는 것이고,
배우는 것은 교사가 교과서에 있는 내용을 재생하는 것이었다.
② 암송법을 이용하여 학생의 과제 학습 여부를 점검, 검사

2) 암송기법
① 암송법의 장점 강조
ㄱ. 교사가 학생에게 즉각 직접적인 피드백 제공 가능
ㄴ. 학생들의 질문에 신속하게 답할 수 있음
② 암송법의 목적을 분명히 인식시킴
ㄱ. 학생들에게 잠재적으로 위협적인 상황 조성 가능성이 많음
- 자기보다 뛰어난 사람에 의한 계속적인 평가를 받는다는 위협이 존재함
ㄴ. 아이디어를 설명하고 피드백을 주는 것이 목적이라는 사실 분명히 해야 함
③ 수업의 초점이 진단과 해설에 대한 피드백에 있어야 함
-> 오답의 교정 시 정서적 거절이나 모욕을 뜻하지 않게 주의 필요
▶ 암송법 활용방안
① 질문자체의 어조와 질문의 목적 주의
ㄱ. 응답자를 공격하기 위한 질문 삼가
ㄴ. 주의를 집중시키기 위한 무기로써 질문 이용 삼가

참고 자료

없음