생태와환경교과서를통한고등학교환경교육확립

소개글

환경 교육 관련 자료

목차

제 1 장 서론 1

제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
제 2 절 연구의 접근 및 과정 3

제 2 장 생태 환경 위기와 가치관의 탐구 5

제 1 절 환경오염을 유발시킨 배경 사상 5
1. 그리스 로마 사상 6
2. 르네상스(인본주의(humanism) 사상) 8
3. 공리주의(utilitarianism) 사상 9
4. 기계론적 자연관 12
5. 기술지향주의(근대 과학) 16
6. 문제가 된 사상의 종합 19

제 2 절 생태 환경 위기 극복을 위한 사상적 접근 20
1. 생태지향주의 22
2. 생명 중심 윤리 26
3. 대지윤리 28
4. 노자사상 30
5. 대안 사상의 종합 32
제 3 절 환경 위기의 현상학적 고찰 33
1. 급속한 인구 증가 33
2. 소비 증가에 따른 자원 낭비 35
3. 과도한 성장 추구 36
4. 환경 위기의 문제점의 사상적 접근 37

제 3 장 학교 교과에 대한 환경 윤리 도입 40

제 1 절 환경 윤리적 입장의 필요성 40
1. 환경교육의 성격에서 접근 40
2. 국제적인 환경교육의 목적을 통한 접근 42

제 2 절 현장에서의 수업 설계 비교 분석 44
1. 단원별 학습 목표의 탐구 44
2. 환경 교과 지도안의 재구성 49
3. 기대 효과 56

제 4 장 결론 58

참고문헌

본문내용

제 1 장 서 론
제 1 절 연구의 필요성 및 목적
1972년에 출간된 <로마클럽>의 보고서 『성장의 한계』(The Limits to
Growth)는 “세계인구, 산업화, 오염, 식량생산, 그리고 자원고갈의 현재 추
세가 계속된다면 100년 이내에 지구상의 성장은 한계에 봉착할 것”이며,
“만약 세계인들이…[먼 미래까지 지탱 가능한 생태적, 경제적 안정이라는]
결과를 얻기 위해 분투하기로 결심한다면, 목표 달성을 위한 사업을 빨리
시작하면 할수록 성공의 가능성은 더욱 높을 것”이라고 충고했다1)
환경문제(環境問題)는 인류(人類)가 직면(直面)한 중대(重大)한 문제(問題)
로서 현재(現在)와 미래(未來)의 환경문제에 대한 대처(對處) 방법(方法)과
예방(豫防)에 대한 인식(認識)은 심각하게 고려되고 있다. 이제는 환경오염
(環境汚染)의 실태와 피해 양상을 단편적(斷片的)으로 논할 시기는 지났으며
각종 환경파괴(環境破壞)와 오염(汚染) 현상(現像)을 총체적(總體的)으로 규
명(糾明)하여 그 대책(對策)을 수립(樹立)해야 한다고 볼 수 있는데, 환경문
제는 단순한 과학(科學) 기술적(技術的) 문제가 아니라 경제적(經濟的)인 측
면(側面), 법(法) 제도적(制度的)인 측면, 생태학적(生態學的) 측면, 의학적
(醫學的) 측면 등에 걸친 복합적(複合的)인 문제로서 법적 규제(規制)나 행
정(行政) 단속(團束)으로 단시일(短時日) 내(內)에 해결(解決)될 수 있는 문
제가 아니며 환경에 대한 잘못된 인식으로부터 비롯된 문제이므로 근본적인
해결 방법은 반드시 교육(敎育)을 통해서 이루어 져야 한다.2)
환경 교육이 환경 문제를 해결하는 유일한 접근 방법이 될 수는 없지만
환경문제는 일정한 지역 내에서 그리고 짧은 기간 내에 해결할 수 있는 성
질(性質)의 문제가 아니며 근본적으로 환경에 대한 인간의 잘못된 인식에서
비롯되기 때문에 교육적(敎育的) 접근(接近)이 가장 필요하고 효율적(效率
的)이라 사료(思料)된다.

참고 자료

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중략..