소개글
브루너 교육의 과정 요약 및 비평입니다.
목차
I.서론
II.요약
1.책의 개요
2.구조의 중요성
3.학습의 준비성
4.직관적 사고와 분석적 사고
5.학 습 동 기
6.교 구
7.『교육의 과정』의 재음미
III.비 평
:『교육의 과정』으로 바라본 한국교육과정의 문제점
IV.결 론
참고문헌
본문내용
I. 서 론
브루너는 저서 『교육의 과정』(1960)에서 ‘학생들에게 무엇을 가르치며 무슨 목적으로 그것을 가르칠 것인가?’라는 물음의 답으로 ‘지식의 구조’라는 개념을 제안하였다. 1957년 체제의 경쟁국인 구 소련에서 인공위성 스푸트니크를 쏘아 올리자 여기에 대한 미국 사회의 위기의식은 기존의 진보주의 교육철학의 교육을 기초과학 분야를 강화하는 교육으로 방향전환 시킨다. 그런 이유로 1959년 우즈 호울이라는 곳에서 당시 미국 교육과정을 개혁하려 했던 과학자 및 교육(학)자 들이 모여 회의를 했는데, 『교육의 과정』은 그 회의의 보고서라고 할 수 있다.
브루너는 1960년도 이전 미국 교육의 근본적인 문제를 학교에서 가르치고 있는 교과의 내용에 있다고 전제하고 있다. 이 문제를 해결하기 위해 각 학문의 기본적인 원리인 지식의 구조를 반영하여 교육과정을 구성하고, 이를 학생들에게 가르침으로써 당시 미국 교육의 근본적인 문제들을 해결할 수 있을 것이라고 주장하였다. 즉, 브루너의 『교육의 과정』은 학교교육이 가지는 지식적 측면을 부각시켜 학교에서 각 학문․교과의 기본 구조을 충실하게 가르치자는 의도를 갖고 있다.
이 글에서는 『교육의 과정』의 전반적인 흐름과 내용을 중심으로 브루너의 학문중심 교육과정을 우리나라 교육 현실에 비추어 보고자 한다.
II. 요 약
1. 책의 개요
『교육의 과정』에서 가장 중요시 되는 개념은 ‘구조(structure)’다. ‘구조’란 지식의 여러 부분을 하나의 것으로 짜서 이룸 혹은 그렇게 이루는 방법으로 이해될 수 있기 때문에 구조는 일반적인 성격을 지닌다. 그래서 구조란 교과를 효과적으로 제시하고자 하는 목표에 있어서 가장 중요시하게 고려되어야 하는 개념이다.
그렇다면 이 책의 독자들이 ‘구조’에 대해 의문을 가질 것들은 어떤 것이 있을까?
우선 각 교과에서 지식의 구조 자체가 어떤 하나의 줄기로서 따로 존재할 수 있는가 하는
참고 자료
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참고 사이트 : http://blog.naver.com/nlboman?Redirect=Log&logNo=28502621
(브루너 ‘교육의 과정’에 관한 고찰, 민용성)