교수이론

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교수이론에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. Skinner 안내식 교수이론(행동주의 및 인지주의 교수이론)
Ⅱ. Bruner의 발견식 교수이론(개념획득 교수모형)
Ⅲ. Ausubel의 유의미(설명식)교수이론
Ⅳ.Gagne의 목표별 교수이론(학습조건 교수모형)

본문내용

2.교육프로그램
1)프로그램 수업
Skinner에 의해 발전-직선형 프로그램 : 학습자료가 small steps로 쪼개져있다. 빈번한 반응을 하도록 되어 있다. 반응결과에 대한 지식을 즉각적으로 제공한다.
Crouder에 의해 수정-다지형 프로그램
2)행동수정
프로그램 수업은 자료를 단순하게 구성하는 데에, 행동수정은 강화를 차별적으로 제공하는 데 중점을 둔다. 그러나 실제 학교학습상황에서는 학생 개개인에게 차별강화를 제공하는 것에 어려움이 있으므로 수업자체보다는 상담을 위한 목적으로 이용되고 있다.
3)교수목표
①수업목표는 목표행동으로 규정되는데, 진술은 구체적이고 명확하고 관찰가능한 행동으로 하여야 한다고 주장한다.
②Mager의 수업목표의 진술 : 관찰 가능한 행동. 목표도달에 필요한 조건. 학습성취도의 수락 기준
③수업목표는 학생의 구체적인 반응을 요구하는 토막으로서 징검다리 구실을 한다.
4)동기형성, 수업계열과 형태
skinner는 내재적 동기보다 외재적, 외발적 동기를 더 중요시한다. 그리고 강화는 행동이 보여진 직후에 했을 때 동기형성이 잘 된다는 일반적인 원리가 있다.
5)학습계열과 형태
①학습계열은 일관성이 없는 것처럼 보이지만 설명적 수업형태를 취하고 있다.
②수업형태가 설명형이지만 계열은 귀납법과 연역법을 모두 사용한다.
③계열에 관계없이 점진적 접근방식을 취한다. 즉, 각자의 학습속도에 따라 학습을 진행할 수 있다.
6)수업사태
학습이 일어나도록 학습자에게 제공하는 외적환경, 자극사태가 수업사태이다.
①주의집중을 위해 학습과제를 쉽게 제기한다.②외적 동기유발을 강조한다.③결과재투입과 결과를 평가하는 단계가 강조된다.

참고 자료

없음