교육방법 및 교육공학

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목차

구성주의
교육공학
교수설계
ICT 활용교육

본문내용

구성주의
Ⅰ. 문제제기
구성주의(Constructivism)는 Piaget와 Vygotsky 같은 발달심리학자들의 이론, 철학, 인류학등에 바탕을 두는 인식론적 입장으로 이전의 객관주의적 관점에서 지식을 객관적, 보편적, 초월적으로 보는 것과는 달리 지식을 상대적, 주관적, 사회-문화적으로 구성되는 것으로 본다.
Ⅱ. 전통적 교수-학습관
1. 행동주의
행동주의는 학습을 외현적 행동의 변화로 보고, 학습자를 외부의 환경 자극에 따라 반응하는 수동적인 학습자관을 택하고 있다.
①Pavlov-고전적조건반사설(개) ②skinner-조작적조건반사설(쥐) ③Thorndike-시행착오설(고양이) ④Bandura-사회학습이론(폭력인형영화)
2. 인지주의
인지주의는 학습자가 외부정보를 내적 정보처리과정을 통하여 인지구조를 변화시킨다는 점에서, 행동주의보다 능동적이고 적극적인 학습자관을 취하고 있다.
①Kohler, Lewin의 저항이론(바나나) ②켄스~정보처리학습이론(인공지능컴퓨터, 시뮬레이션)
Ⅲ. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
1. 구성주의적 관점에서 본 학습
<객관주의와 구성주의 비교>
근접발달대란 학습자가 스스로 과제를 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 기대되는 잠재적 발달 수준간의 격차를 말한다. Vygotsky의 이론에 따르면, ‘근접발달대’의 접근에 필요한 Scaffolding(발달화, 비계설정)이라는 새로운 개념을 도입했으며 Scaffolding의 효과를 높이기 위해 정확한 ‘근접발달대’의 측정이 필요하다.
이상과 같은 구성주의적 교수-학습 원리를 요약하면 ①체험학습②자아성찰적 사고③협동학습④실제적 성격의 과제중심의 학습⑤학습자의 조력자이며 동료-학습자로서의 교사의 역할이 있다.

참고 자료

없음