로터의 사회학습이론

목차

1. 로터의 생애
2. 주요 개념
3. 성격 평가기법
4. 성격이론의 적용
5. 로터이론의 평가

본문내용

여기에서는 로터의 사회적 학습이론의 주요 개념인 기대-강화가치 모델, 심리적 욕구, 통제 소재에 대해서 살펴 보고자 한다.

기대-강화가치 모델
로터의 기대-강화가치 모델은 두 가지 기본가정에 근거한다.
●첫째는 성격은 학습된다는 것이다.
●둘째는 성격은 구체적 목적으로 동기화 된다는 것이다.

성격의 기능을 설명하기 위한 네 가지 개념:
●행동잠재력(behavior potential)
●기대(expectancy)
●강화가치(reinforcement value)
●심리적 상황(psychological situation)
Rotter(1975)는 이러한 개념들간의 관계를 다음과 같이 진술하였다.

행동이 어떤 특별한 상황에서 일어날 잠재력은 그러한 행동이 그러한 상황에서 특별한 강화로 이끌 기대와 그러한 강화가치의 함수이다.

기대-강화가치 모델의 공식:
Behavior Potential(BP) = f[Expectancy(E), Reinforcement Value(RV)]
행동잠재력(BP) = f[기대(E), 강화가치(RV)
로터의 성격이론은 기본적으로 학습 개념 및 원리에 근거한다. 즉 개인의 대부분 행동은 학습되며 행동은 다른 사람들과의 경험을 통해 획득된다는 것을 가정한다. 로터는 행동은 예언하기 위해서 개인의 과거경험을 심층적으로 탐색할 필요가 없다고 믿었다. 대신에 그는 우리가 현재 행동을 예언하는데 도움이 되는 정도로만 과거사건에 초점을 두어야 한다고 주장하였다.
로터는 개인의 경험과 상호작용은 계속적으로 서로 영향을 준다는 점에서 성격의 통합성 혹은 상호의존성을 강조하였다. 과거경험은 현재경험에 영향을 주고, 현재경험은 과거에 학습된 것들을 변화시킨다. 그는 성격은 개인이 계속적으로 새로운 경험에 노출되기 때문에 변화하고, 이전경험이 새로운 학습에 영향을 주기 때문에 안정적이라고 보았다. 성격의 통합성 혹은 상호의존성인 다른 측면은 다른 행동들이 기능적으로 관련된다는 점이다. 강화 역시 기능적으로 관련될 수 있다.
로터는 역시 우리의 많은 행동이 목표지향적임을 가정한다. 즉 그는 인간행동이 보상을 최대화하고 처벌을 최소화하거나 피하기 위해 동기화 된다고 가정한다. 동기에 대한 두 가지 측면을 고려하는 것이 중요하다.
●첫째, 사회학습 이론가들이 행동의 방향을 결정하는 환경조건에 초점을 둘 때, 그들은 목표 혹은 강화에 대해 이야기하고 있다. 그러나 그들이 행동의 방향을 결정하는 사람에게 초점을 둘 때, 그들은 욕구에 대해 이야기하고 있다. 로터에게 목표와 욕구의 구별은 단순히 편리를 위한 것이었다.
●둘째, 사회학습이론가들은 초기 목표들이 가족상황 내에서 학습된다는 것을 가정한다.

참고 자료

성격심리학 노안영, 강영신 공저 성격심리학 민경환