생태유아교육 프로그램

소개글

1. 생태유아교육의 성격


1) 생태학의 개념
- 생물과 환경과의 상호작용을 연구하는 생물학의 한 분야이며, 유기체와 환경 간의 관계 및 유기체와 유기체를 둘러싼 물리적･생물학적 환경 간의 관계, 생태계의 구조와 기능에 대한 연구이다.

2) 생태유아교육의 개념
- 생명 사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다.
- 최근 산업문명의 최대 피해자인 우리 아이들의 유아교육 현실을 개선하고자 하는 새로운 패러다임의 유아교육이다.
- 아이라는 생명을 한울님으로 모시고 살리는 아이모심과 아이살림의 교육이다.
- 생명의 원리에 따라 아이라는 생명을 모시고 살라는 생명살림의 유아교육이다.
- 우리 조상들이 아이를 길렀던 지혜에 바탕을 둔 오래된 미래의 유아교육이다.

3) 교육철학
- 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육이다. 지금까지의 구조기능적인 교육이 인간중심, 개인중심, 이성중심의 교육이었다면, 생태유아교육은 생명중심, 공동체 중심, 감성과 영혼을 향한 교육이라고 할 수 있다. 생태유아교육은 자연과 조화를 이루고 생명을 소중히 여기며 공동체 속에서 행복하게 어울려 살 수 있도록 하기 위한 프로그램으로, 자연의 본성을 지닌 아이와 자연의 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 잔연의 공생, 상생의 지혜를 터득하고 실천하려는 자연 친화적 유아교육 프로그램이다.

목차

1. 생태유아교육의 성격
1) 생태학의 개념
2) 생태유아교육의 개념
3) 교육철학
2. 생태유아교육 프로그램의 목적
3. 지향하는 어린이상
4. 생태유아교육의 교육방법
(1) 기다림의 교육
(2) 몸을 살리는 교육
(3) 삶을 체험하는 교육
(4) 놀이를 통한 교육
(5)‘자유’를 살리는 교육
5. 생태유아교육프로그램의 내용

(1) 환경구성
(2) 교사의 역할
(3) 다양한 프로그램의 실행
가. 바깥놀이 프로그램
나. 산책 프로그램
다. 텃밭 가꾸기 프로그램
라. 노인․아동 상호작용 프로그램
마. 세시풍속 프로그램
바. 손끝놀이 프로그램
사. 동물교감 프로그램
아. 명상 프로그램
자. 먹을거리교육 프로그램
차. 절제․절약 프로그램
(4) 부모교육
(5) 지역사회와의 교류
(6) 프로그램 평가
4. 생태유아교육 프로그램의 감상
(1)장점
(2) 단점

본문내용

1. 생태유아교육의 성격


1) 생태학의 개념
- 생물과 환경과의 상호작용을 연구하는 생물학의 한 분야이며, 유기체와 환경 간의 관계 및 유기체와 유기체를 둘러싼 물리적･생물학적 환경 간의 관계, 생태계의 구조와 기능에 대한 연구이다.

2) 생태유아교육의 개념
- 생명 사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다.
- 최근 산업문명의 최대 피해자인 우리 아이들의 유아교육 현실을 개선하고자 하는 새로운 패러다임의 유아교육이다.
- 아이라는 생명을 한울님으로 모시고 살리는 아이모심과 아이살림의 교육이다.
- 생명의 원리에 따라 아이라는 생명을 모시고 살라는 생명살림의 유아교육이다.
- 우리 조상들이 아이를 길렀던 지혜에 바탕을 둔 오래된 미래의 유아교육이다.

3) 교육철학
- 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육이다. 지금까지의 구조기능적인 교육이 인간중심, 개인중심, 이성중심의 교육이었다면, 생태유아교육은 생명중심, 공동체 중심, 감성과 영혼을 향한 교육이라고 할 수 있다. 생태유아교육은 자연과 조화를 이루고 생명을 소중히 여기며 공동체 속에서 행복하게 어울려 살 수 있도록 하기 위한 프로그램으로, 자연의 본성을 지닌 아이와 자연의 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 잔연의 공생, 상생의 지혜를 터득하고 실천하려는 자연 친화적 유아교육 프로그램이다.

2. 생태유아교육 프로그램의 목적
-산업화, 도시화된 생활공간에서 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 잃어버리고 살아가는 아이들에게 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아주는데 역점을 두고 있다.

참고 자료

임재택, 생태유아교육개론, 양서원, 2005
임재택･하정연･조채영, 선생님 바깥놀이 해요, 양서원 , 2005
임재택･하정연･김은주･박명숙･최윤정･박채숙, 애들아!산책가자, 양서원, 1999