교육학 협동학습 레포트

소개글

1.협동학습의 정의

✾ 협동학습이란 집단 구성원들이 공동의 학습목표를 달성하기 위해서 역할을 분담한 다음, 다른 구성원들과 도움을 주고받아 집단구성원 모두에게 유익한 결과를 얻고자 하는 수업방식이다.
✾ 학생들 간의 상호작용 활성화 유도 : 이는 학습활동을 수행할 때 학생 개인의 학습목표와 동료들의 학습목표가 동시에 성취될 수 있도록 학생들 간의 상호작용을 활성화시키려는 학습전략이다.
✾ 자기집단의 다른 사름들도 잘해 주어야만 자기도 목표를 달성할 수 있다고 생각하는 분위기에서 학생들이 서로 돕게 되며 건설적인 상호관계의 형태가 형성되는 학습
<유기섭･김태호 . 교육심리학. 2003. 동문사 P.197>

2.협동학습의 특성
① 구성원간의 상호의존성 : 집단의 공동목표를 달성하기 위해서는 구성원간의 상호의존성이 전제되어야 한다.
② 개별적인 책무성 : 집단의 목표 달성을 위해 역할을 분담하게 되므로 개인의 책무성이 강조된다.
③ 이질적 집단구성 : 집단을 이질적으로 구성하여 모든 학생들에게 도움이 되도록 한다.
④ 지도력의 공유 : 협동학습은 개개인이 책무를 지니므로 능력이 뛰어난 일부 학생에게 지도력이 주어지는 것이 아니라 집단이 공유하도록 해야 한다.
⑤ 교사의 적극적인 개입 : 구성원간의 상호작용을 통해 개인과 집단의 학습목표를 최대한으로 달성하고자 하는 것이 협동학습이므로 교사가 학습활동을 관찰하고 적극적으로 개입하여야 한다.
⑥ 개인 및 집단의 점수 모두 반영 : 협동학습에서는 개인의 개별 책무성을 높이기 위해 개인의 점수 뿐 아니라 개인이 소속되어 활동한 집단의 점수도 반영한다.

목차

1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 특성
3. 협동학습과 전통적 소집단의 차이
4. 협동학습의 교육적 효과
5. 협동학습의 모형
6. 협동학습을 통해 느낀 점

본문내용

1.협동학습의 정의

✾ 협동학습이란 집단 구성원들이 공동의 학습목표를 달성하기 위해서 역할을 분담한 다음, 다른 구성원들과 도움을 주고받아 집단구성원 모두에게 유익한 결과를 얻고자 하는 수업방식이다.
✾ 학생들 간의 상호작용 활성화 유도 : 이는 학습활동을 수행할 때 학생 개인의 학습목표와 동료들의 학습목표가 동시에 성취될 수 있도록 학생들 간의 상호작용을 활성화시키려는 학습전략이다.
✾ 자기집단의 다른 사름들도 잘해 주어야만 자기도 목표를 달성할 수 있다고 생각하는 분위기에서 학생들이 서로 돕게 되며 건설적인 상호관계의 형태가 형성되는 학습
<유기섭･김태호 . 교육심리학. 2003. 동문사 P.197>

2.협동학습의 특성
① 구성원간의 상호의존성 : 집단의 공동목표를 달성하기 위해서는 구성원간의 상호의존성이 전제되어야 한다.
② 개별적인 책무성 : 집단의 목표 달성을 위해 역할을 분담하게 되므로 개인의 책무성이 강조된다.
③ 이질적 집단구성 : 집단을 이질적으로 구성하여 모든 학생들에게 도움이 되도록 한다.
④ 지도력의 공유 : 협동학습은 개개인이 책무를 지니므로 능력이 뛰어난 일부 학생에게 지도력이 주어지는 것이 아니라 집단이 공유하도록 해야 한다.
⑤ 교사의 적극적인 개입 : 구성원간의 상호작용을 통해 개인과 집단의 학습목표를 최대한으로 달성하고자 하는 것이 협동학습이므로 교사가 학습활동을 관찰하고 적극적으로 개입하여야 한다.
⑥ 개인 및 집단의 점수 모두 반영 : 협동학습에서는 개인의 개별 책무성을 높이기 위해 개인의 점수 뿐 아니라 개인이 소속되어 활동한 집단의 점수도 반영한다.

참고 자료

<유기섭･김태호 . 교육심리학. 2003. 동문사>
<임규혁 . 교육심리학. 2004. 학지사>