자기발견과 성장의 기쁨을 향한 작은 학교 공동체_위탁형 대안학교

소개글

본 실천․연구는 처음 시작하는 공립 중학교 과정 대안 위탁교육기관의 다양한 측면의 실천연구 중에서 인성적 측면에 초점을 맞추어 인성적 함양 정도가 어떻게 평가되는지 알아보기 위한 것이다.
특히 극도의 학교 부적응으로 인하여 교사와 교우들로부터 낙인찍히고 버림받은 중학생 시기의 위탁생들이 어떻게 자신의 내면의 세계를 성찰․발견하고, 위탁교육기관(학교)에 적응하며 학교와 교사, 교우관계에 대한 자신의 관점을 변화시키면서 미래를 준비하려고 하는지 관찰하고 평가해 보고자 한다.

목차

출 품 서 약 서
Ⅰ. 실천∙연구의 배경
1. 실천․연구의 필요성
2. 실천․연구의 목적
3. 배경

Ⅱ. 실천-연구와 관련된 개념들
1. 대안교육 위탁교육기관(서울시교육청 지정)
2. 부적응, 부적응 학생, 학교 부적응
3. 자아존중감(self-esteem)과 성취동기
4. 성찰(Reflection)
5. 소통(疏通 : Communication)
6. 준비적응교육 프로그램

Ⅲ. 실천․연구를 통해 얻고자 하는 바

Ⅳ. 실천․연구 계획
1. 실천 ․ 연구 과정
2. 실천․연구 목표에 따른 실천 내용
3. 평가 계획

Ⅴ. 실천 : 대안위탁 인성함양 교육활동
1. 목표 1의 실천
2. 목표 2의 실천
3. 목표 3의 실천

Ⅵ. 성찰과 평가
1. 학생 및 학부모의 1학기말 평가
2. 학교 적응력 설문을 통한 성찰 검토
3. 학교 만족도 조사 결과 평가
그림 45) **학교 일기
4. 진행자의 기록 (‘**학교 일기’) 검토

Ⅶ. 정리와 제언

<참고문헌-참고사이트>
<부록1 : Intake sheet의 설문 내용을 학년말에 조사한 설문지>
<부록2 : 1학기 학생, 학부모 평가>
<부록3 : 일주일 성찰록>

본문내용

우리나라는 급속한 서구화의 물결 속에서 경제적 양극화 역시 급속도로 진행되었고, 교육과 문화 영역에서의 양극화 역시 우리 사회의 발전에 저해되는 정도까지 이르렀다. 학교 교육에서도 공교육과 사교육의 격차, 제도권 교육 내에서도 강남과 강북 등 지역 격차와 서울과 지방 등 다양한 차원에서의 격차가 심화되었다.
특히 현재 우리 교육에서의 격차 중에는 일반적인 평균적 학생과 학교 부적응 학생들 간의 학습능력과 성취동기, 가정환경 등의 측면에서 큰 간극이 문제가 되고 있다. 그 문제 중에 큰 부분이 학교 부적응 학생들의 학업 중단 위기이다. 중․고등학교 시기의 학업 중단 위기는 미래 우리 사회의 불안정 요인이기도 하면서 학생 개인적인 미래의 삶에 대한 희망이 무너지는 비인간적인 현상이며, 가정의 지속적인 행복에 대한 희망을 접게 하는 중차대한 사회적 위기의 시발점이기도 하다.
2001년부터 서울시 교육청에서 시작한 대안교육 위탁교육 제도는 이러한 청소년의 학업 중단 위기를 해소하기 위한 소중한 시도였다. 현재는 서울시 교육청 지정으로 18개의 대안교육 위탁교육기관이 운영되고 있고, 전국적으로는 34개의 공립 대안 위탁교육기관이 운영되며 모두 서울시 교육청의 시스템을 벤치마킹하여 시작되었다.
그런데 2008년에는 일반 중학교내에는 최초로 공립 중학교과정 대안교육 위탁교육기관이 설치되고 운영되기 시작하였다. 이전까지는 사회복지시설이나 청소년 수련관에 설치된 중학교과정 대안 위탁교육기관만 운영되고 있었다. 이것은 이 위탁교육기관이 2003년 설립된 고교과정 대안 위탁교육기관 ‘꿈타래학교’ 설립 이래 최초의 공립 일반학교 내에서의 중학교과정 대안교육 위탁교육의 실험장이 된 것을 의미한다.
앞으로 일반학교 내에 공립 대안 위탁교육기관이 더 설립될 것으로 예상되는 바, 이 학교의 운영의 성패가 이후 학교 설립에 중요한 지침이 될 것으로 보인다.
따라서 본 실천․연구는 처음 시작하는 공립 중학교 과정 대안 위탁교육기관의 다양한 측면의 실천연구 중에서 인성적 측면에 초점을 맞추어 인성적 함양 정도가 어떻게 평가되는지 알아보기 위한 것이다.
특히 극도의 학교 부적응으로 인하여 교사와 교우들로부터 낙인찍히고 버림받은 중학생 시기의 위탁생들이 어떻게 자신의 내면의 세계를 성찰․발견하고, 위탁교육기관(학교)에 적응하며 학교와 교사, 교우관계에 대한 자신의 관점을 변화시키면서 미래를 준비하려고 하는지 관찰하고 평가해 보고자 한다.

참고 자료

서울특별시교육청(2007), ‘대안교육종합센터(꿈타래) 운영보고서’
서울특별시교육청(2005), 학업성취동기 향상 프로그램(중학교용)
서울특별시교육청(2006), 학업성취동기 향상 프로그램(고등학교용)
서울특별시교육청(2007), 학업성취동기 향상 프로그램 (중학교용)
한국 청소년개발원(1994), 호연수련활동(청소년 수련거리11), 인간과 복지
서울특별시교육청편(1997), 함께하는 체험활동, 서울시 교육청
서울특별시교육청 편(1999), ‘학생야영수련 교육과정’, 서울교육청
서울특별시교육청 편(2000), ‘학생수련활동 프로그램집-함께하는 체험활동’
대안교육종합센터(2007), ‘대안교육 교사 직무연수 교재’
대안교육종합센터(2006), ‘대안교육 교장 직무연수 교재’