어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 목표와 원리, 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 중요성, 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 내용과 문제점, 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 방법과 개선과제 분석

소개글

어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 목표와 원리, 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 중요성, 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 내용과 문제점, 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 방법과 개선과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 목표

Ⅲ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 원리
1. 의미있는 어휘 학습
2. 효과적인 어휘 지도의 원리
3. 지도 대상 어휘 선정의 원리

Ⅳ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 중요성

Ⅴ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 내용

Ⅵ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 문제점

Ⅶ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 방법
1. 사전 찾기
2. 문맥 유추법
3. 의미 지도 그리기
4. 자유 연상법

Ⅷ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 개선과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
어휘력은 양적 어휘력과 질적 어휘력으로 나뉘어지며, 질적 어휘력은 다시 언어내적 지식과 언어외적 지식으로 나뉘어진다. 그리고 언어내적 지식에는 선언적 지식과 절차적 지식이 있으며, 선언적 지식에는 형태, 의미, 통사, 화용에 관한 지식이 있다. 어휘 지도는 어휘력 신장을 목표로 한다. 또한 그것은 언어 사용 기능의 신장을 목표로 한다. 따라서 국어과에서의 어휘 지도는 언어 사용 기능, 즉 의사소통 능력의 신장에 기여할 수 있는 내용을 지도 내용으로 선정해야 한다. 이에 의사소통 능력에 대한 최근의 대표적인 견해인 Bachman의 모델과 어휘력의 개념에 근거하여 현행 제6차 국어과 교육 과정에 제시된 어휘 지도에서의 지도 내용을 비판하고, 어휘력의 여러 영역이 지도 내용으로 선정되어야 함을 주장하는 것이 필요하다. 또한, 어휘지도는 초등학교에서 고등하교까지 학교급별, 학년급별로 그 범위와 수준을 고려하는 것이 중요하다. 어휘 지도의 지도 내용이 학교급별, 학년급별로 상세하고 타당하게 선정되기 위해서는 학생들의 어휘 발달 단계와 인지 발달 단계에 대한 조사와 어휘 빈도수에 대한 조사 등의 선행 연구가 필요하다. 이에 어휘 지도의 학교급별, 학년급별 지도 내용의 상세한 제시 또한 함께 연구하는 것이 필요하다.

Ⅱ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지도)의 목표
어휘 지도의 목표가 무엇인가? 라고 묻는 것은 어휘 지도를 왜 해야 하는가, 즉 어휘 학습의 이유를 묻는 것과 같다. 이 질문에 대하여 답을 내린다면 낱말을 아는 것이 중요하기 때문이다라고 말 할 수 있다. 이처럼 어휘 지도의 목표는 어휘 지도의 목적을 달성하는 것과 관련된다고 볼 수 있다. 다시 말하면 낱말을 아는 것이 가치가 있기 때문이라고 한다면, 왜 가치가 있는 가를 생각해 볼 일이다. 어휘 지도의 일차적 목적은 어휘력의 향상으로서 이는 어휘력이 확보되는 것, 즉 낱말의 의미를 정확하게 알고 이해하며 표현할 수 있는 것을 말한다. 사람은 낱말의 의미를 정확하게 알수록 자신의 경험을 더욱 정확하게 이해하고 표현할 수 있고, 낱말을 더욱 많이 알수록 자신의 경험을 더욱 풍부하게 더욱 효과적으로 표현할 수 있다

참고 자료

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오미향 : 어휘 의미 지도에 관한 연구, 연세대 석사논문, 1993
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