발견학습과 탐구학습 비교분석

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발견학습과 탐구학습을 간략하게 비교분석한 리포트 입니다.

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본문내용

발견학습과 탐구학습은 학습자가 지식획득의 과정에 주체적으로 참여함으로써 학생으로 하여금 자연이나 사회를 조사하는데 필요한 탐구능력을 몸에 배게 하고, 인식의 기초가 되는 개념의 형성을 꾀하고, 다시 새로운 것을 발견·탐구하려는 적극적인 태도를 기르려고 하는 학습활동이다.
먼저 브루너는 학교학습의 목적을 학습자의 지적 성장을 돕는 것이라고 보고 이를 잘 구현한 것이 발견학습법이라고 하였다. 그리고 발견학습이란 학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종형태를 학습자 스스로 조직하도록 하는 학습법이라 정의하였다. 여기서 발견이란 대상 간에 존재하는 유사점과 차이점을 찾아 관계짓는 것을 의미하므로 유목의 형성이자 분류체계의 형성이다.
이러한 발견학습의 조건은 첫째, 학습자가 학습상황에서 정보간의 관계를 찾으려는 내적 경향성을 말하는 학습태세를 갖추어야하고 둘째, 학습자의 동기수준이 너무 높거나 너무 낮지 않고 보통이어야 한다. 셋째, 학습자가 관련된 구체적인 정보를 많이 가지고 있을 때 발견이 잘 일어난다. 즉, 개인이 지니고 있는 정보의 범위가 광범위하면 할수록 정보간의 관계를 쉽게 발견할 수 있다는 것이다.

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