(영어교수법C)학습 유형(Learning style) 중 다음의 불명확성의 용인, 장 독립성과 장 의존성, 좌뇌기능과 우뇌기능, 숙고성과 충동성, 가운데 한 가지를 선택하여 정의를

소개글

-학습 유형 중 `장 독립성과 장 의존성`에 대한 정의와 자신의 직접적인 경험을 정리한 자료입니다.
-장 독립성과 장 의존성관련하여 학창시설 학습과 관련한 경험을 예와 함께 정리하였습니다.
-다양한 논문 자료를 통해 정리한 자료입니다.
-주제와 상관없이 학습 유형에 대해서 설명만해 놓은 자료는 주의하세요
-자세한 사항은 목차를 참고하세요

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 학습유형의 정의
2. 학습 유형의 범주 및 특징
3. 장 독립성과 장 의존성 학습 유형
1) 장 독립성과 장 의존성의 인지양식
2) 장 독립 학습자와 장 의존 학습자의 의미와 특성
3) 장 독립성과 장 의존성 사람들의 특성과 차이점
4. 장 독립성과 장 의존성과 관련한 개인적 경험 고찰

Ⅲ. 결론 및 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

세계화시대에 의사소통의 기본적인 수단이며 도구인 영어의 사용능력에 대한 중요성은 날로 부각되어, 효과적인 학습 및 교수방법을 찾기 위한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 현행 우리나라 제7차 교육과정은 교수법의 작용 시 다른 학습자와 구별되는 학습자의 개인적인 차이나 특성을 고려해야한다는 것을 강조하고 있다. 또한, 같은 내용을 같은 교사로부터 배우더라도 학습자는 자신만의 개별적인 방식으로 학습하며, 다른 학습자와는 다른 전략을 사용하여 배운다. 그러므로 교사들에게는 학습자의 특성에 맞는 다양한 지도 방법이 필요하고, 더불어 개별 학습자들에게는 학습자 스스로 자기 학습을 진단하고 효율적으로 목표를 세워 다음 학습에 긍정적인 전이가 나타날 수 있도록 해야 할 것이다. 이러한 학습과정을 설명해 줄 수 있는 학습유형(Learning styles)에 대한 관심은 학습자중심의 교육에 있어서 새로운 방향의 수업설계와 수업지도 방안을 제공하는데 중요한 역할을 하고 있다.
Skehan(1991)에 따르면 제2언어 학습에 있어 학습자와 관련된 변인들에 초점을 맞춘 연구에서 학습자의 나이, 성별, 동기, 태도, 학습전략, 학습유형 및 교육적 배경이 언어학습에 중요한 영향을 미치는 변인이라고 지적하였다.
학습유형은 외국어 학습에서 중요한 역할을 하고, 학습자의 학습유형은 학습자의 학습전략에 많은 영향을 미치게 되며, 학습유형은 학습전략과 함께 학습자의 알맞은 학습방법 혹은 지도 방법을 모색해 볼 수 있고, 적합한 교육적 활동을 계획, 조직, 진행할 수 있다.
지금부터 이러한 학습 유형 중 `장 독립성과 장 의존성`을 선택하여 정의를 내려본 후, 그 요소와 관련된 개인적 경험을 정리해 보도록 하겠다.



Ⅱ. 본 론

1. 학습유형의 정의

학습유형은 개인 내부에 있는 알관적이고도 영속적인 경향이나 선호를 일컫는 용어이다. 이는 다른 사람과 나를 구별 짓는 특성이 된다. 최근의 연구(Brown, 2000)에 따르면 학습유형이란 일반적으로 무엇인가를 배우는 방식과 문제를 해결하는 방식에 있어서 우리 자신의 성격과 인지 사이에 존재하는 인지 유형이 정의적 및 생리적 요인들에 의해 혼합된 교육 상황에 구체적으로 연결된 것으로 본다. 따라서 학습유형은 흑백 논리로 나누어지는 것이 아니라 비슷한 것끼리 연관되어 나타날 수도 있고, 다양하게 섞일 수도 있다.

참고 자료

1. 김진철 외 5명, 영어 초등교수법, 학문출판, 2002.
2. 김정현, 학습자의 인지양식에 따라 설명식 수업과 문제해결 수업이 학업성취도에 미치는 효과, 전북대 교육대학원 석사학위논문, 2005.
3. 김용대, 장독립/장의존적 인지유형과 영어성취도와의 관계, 한양대 대학원 석사학위논문, 2004.
4. 안정렬, 아동의 학업성공·실패경험지각과 인지양식 및 학습태도와의 관계, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2003.
5. 유무권, 초등학생의 학습유형에 따른 영어 학습전략과 읽기능력과의 관계, 진주교육대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
6. 임미란, 영어듣기전략과 학습유형이 영어청해에 미치는 영향, 조선대 대학원 박사학위논문, 2006.
7. 서일항, 중학생의 학습양식 및 자기효능감과 학업성취와의 관계, 경남대 교육대학원 석사학위논문, 2007.