(영어교수법D)학습자 전략 중 인지 전략(Cognitive Strategies)과 관련하여, 인지 전략 14가지 가운데 두 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 그 두 가지 요소를 학

소개글

-학습자 전략 중 인지 전략 두 가지에 대한 정의와 자신의 직접적인 경험을 정리한 자료입니다.
-인지 전략중, 반복전략과 적어두기(기록) 전략에 관련하여 학창시설 학습과 관련한 경험을 예와 함께 정리하였습니다.
-다양한 논문 자료를 통해 정리한 자료입니다.
-주제와 상관없이 학습 유형에 대해서 설명만해 놓은 자료는 주의하세요
-자세한 사항은 목차를 참고하세요

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 학습자 전략의 정의
2. 학습자 전략의 분류 - O`Mally와 Chamot(1990)
3. 학습자 전략 중 인지 전략 14가 가운데 두 가지 선택 정의
1) 적어두기(기록, Note taking) 전략
2) 반복 전략
4. 선택한 인지 전략에 대한 개인적 사용 경험과 예
1) 인지 전략 중 `적어두기(기록)` 전략에 대한 경험과 예
2) 인지 전략 중 `반복` 전략에 대한 경험과 예

Ⅲ. 결론 및 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

제2언어습득 연구가 활발하게 진행되어 감에 따라 교수법의 발전도 함께 이루어졌으나 동일한 교수법으로는 모든 학습자가 동일한 학습 성과를 올리기 어렵다는 사실도 경험적으로 알게 되었다. 그 결과 연구자들은 학습의 주체인 학습자에게 관심을 가지고 학습자 개개인이 가지고 있는 `학습자의 특성`을 이해할 필요성을 느끼게 되었다.
이러한 연구의 결과 1980년대의 연구에서 인지전략과 상위인지전략을 구분하는 연구가 이루어졌는데, `상위인지`란 인간이 자기 자신을 인지하거나 인지과정 그 자체를 자각하는 것으로 `상위인지전략`에는 언어학습 과정에서 학습을 계획, 모니터, 평가하는 세 가지 전략이 설정되어 있으며, 상위인지전략은 학습자전략의 상위개념으로 자리매김 되어 있다. 상위인지전략의 중요성이 인식되고 상위인지전략 사용을 위한 학습자 훈련 연구가 활발해지면서 학습 전략 연구는 이론적 연구대상에서 실제의 언어교육 장면을 대상으로 한 실증적 연구로 옮겨가게 된다.
1990년대 접어들면서 학습전략들이 보다 광범위하게 조사되어 특정한 그룹의 전략들이 분류되기 시작하였는데, 특히 O`Malley와 Chamot(1990), 그리고 Oxford(1990)의 분류연구가 유명하다.
O`Malley와 Chamot는 학습전략을 인지전략(cognitive strategies), 상위 인지전략(metacognitive strategies), 사회/정의적 전략(social/affective strategies)의 세 가지로 분류하였다.
Oxfore(1990)는 기억전략(memory strategies), 인지전략(cognitive strategies), 보상전략(compensation strategies), 상위인지전략(metacognitive strategies), 정의적 전략(affective strategies), 사회적 전략(social strategies)으로 여섯 가지의 세분화된 분류목록을 제시하고 있다.
지금부터 이러한 다양한 연구 중에서 O`Malley와 Chamot의 학습자 전략을 살펴보고, 이중 인지 전략 중 두 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 그 두 가지 요소를 학습에서 어떻게 활용하였는지 개인적 경험을 토대로 정리하여 보도록 하겠다.



Ⅱ. 본론

1. 학습자 전략의 정의

학습자 전략이란 용어는 모두 1960년대 후반에 나타나기 시작했는데, Selinker의 유명한 「Interlanguage」라고 하는 논문에도 사용되었고, 1970년대 전반에 Rubin의 「What the `good language learner` can teach us」라는 제목의 논문에서도 언급되었는데 이 논문안에 `학습자마다 다른 학습능력이 있고 우리들은 훌륭한 학습자가 사용하고 있는 학습전략을 파악하여 이용해야한다`는 주장이 나와 있다.
(생략)

참고 자료

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5. 박현정, 학습자의 학습스타일에 따른 학습전략 및 과제수행능력에 관한 연구, 숙명여대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
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9. 임창재, 교육심리학, 학지사, 1999.
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