Tyler의 목표 모형

소개글

Tyler의 목표 모형

목차

⑴ Tyler의 목표 모형
(2) 목표모형의 문제점, 한계점
(3) tyler의 목표모형에 대한 나의 생각

본문내용

⑴ Tyler의 목표 모형
Tyler는 20세기 교육에 큰 영향을 끼친 인물로써 우리나라 교육제도에도 엄청난 영향을 끼쳤다. 타일러가 제시한 교육과정 모형은 교육목표가 가장 우선적이며, 교육프로그램의 제요소는 이 목표를 달성하기 위한 수단으로 본다는 점에서 목표모형으로 분류된다. 이 모형에서 교육목표는 자료를 선정하고 내용을 결정하고 수업절차를 개발하고 시험문제를 준비하는 기준이 된다. 이에 따라 교육프로그램의 모든 측면은 기본적인 교육목표를 달성하는 수단이 되기 때문에 목표모형으로 분류할 수 있는 것이다.
테일러는 우선 그의 모형을 하나의 `논리`라 지칭하며 그의 모형을 교육과정과 수업을 보는 관점, 그것을 이해하고 분석하는 하나의 사고의 틀로 본다. 목표모형의 핵심요소는 교육목적 또는 목표의 설정, 교육내용 또는 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 결과의 평가 등으로 교육과정 개발의 과제를 이 네 가지 문제에 대한 논리적이고 계열적인 해결책을 갖는 것으로 보고 있다.
그는 교육목표는 신중한 가치 판단에 의한 선택의 문제로 보고 학습자연구(학습자에 대한 이해), 현대 사회생활 연구(사회에서 요구하는 내용), 교과전문가들의 제안, 철학의 활용(교육목표가 적절한지 걸러주는 역할), 학습심리학의 활용의 다섯 가지의 기초 자원을 요소로 교육목표를 결정해야 된다고 주장한다.
Tyler는 교육목표를 설정할 때 그것이 제대로 기능하려면 명료한 행동목표로 진술되어야 한다고 전제하고 목표가 설정되면 그 목표를 달성하기 위해 적절한 학습경험이 선정되어야 한다고 주장한다. 여기서 학습경험은 특정과정에서 다룰 내용이나 교사의 활동이 아닌 학습자와 그가 반응하는 외적 환경조건 사이의 상호작용을 의미한다. 학습경험 선정의 일반적 원리로는 실행할 기회, 만족, 가능성, 다경험, 다성과가 있다.
다음으로 학습경험의 조직 원리로는 논리적 조직과 심리적 조직을 들고 있는데 전자는 대개 교과 전문가들의 관점이고 후자는 학습심리학자들의 관점이다. 어느 관점이든 학습경험은 계속성, 계열성, 통합성이 잘 유지될 수 있게 조직되어야한다고 보고 있다.

참고 자료

없음