새신자 교육과정 개발을 통한 교회성장 연구

소개글

교회들마다 고민하고 있는 새 신자 교육은 이제는 선택이 아니라 필수입니다.
이 논문을 통하여 앞으로 새 신자 교육이 어떻게 진행되어져야 할 것인가에 대하여
알려 드리고자 합니다.
아마 여러분들에게 큰 도움이 되는 자료가 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제 제기 및 연구 목적
2. 연구 방법과 연구 범위

Ⅱ. 새 신자 교육의 이론적 배경
1. 새 신자에 대한 일반적 정의
2. 새 신자에 대한 성경적 정의
3. 새 신자에 대한 신학적 정의

Ⅲ. 새 신자 교육에 대한 성경적 근거 및 역사적 근거
1. 구약 시대의 새 신자 교육
1) 창세기에 나타난 새 신자 교육
2) 출애굽기에 나타난 새 신자 교육
2. 신약시대의 새 신자 교육
1) 예수님의 새 신자 교육
2) 초대교회의 새 신자 교육
3. 새 신자 교육의 역사적 근거
1) 이스라엘 공동체의 교육 - 토라
2) 초대 기독교의 공동체의 교육 - 디다케
3) 초대교회 교육 - 카테큐메나테
4) 중세교회의 교육 - 예배와 상징
5) 종교개혁시대의 교육 - 캐테키즘

Ⅳ. 새 신자 교육을 위한 교육과정 원리
1. 새 신자 교육의 목적
2. 새 신자 교육의 내용
1) 신앙적인 분야
2) 교리적인 분야
3) 훈련적인 분야
3. 새 신자 교육의 방법
1) 개인적 새 신자 교육방법
2) 소그룹을 통한 새 신자 교육방법
3) 집단적 새 신자 교육방법
4) 서신을 통한 새 신자 교육방법
4. 새 신자 교육의 학습
1) 학습자에 대한 이해
2) 새 신자 교육에서의 교사 역할
5. 새 신자 교육의 평가
1) 교육적인 측면
2) 신앙적인 측면
3) 사회적인 측면

Ⅴ. 모델 교회의 새 신자 교육과정 분석과 개발
1. 대구 동신 교회
1) 새 신자 교육과정의 내용
2) 새 신자 교육과정의 운영 시스템
3) 새 신자 교육과정을 통한 교회 성장의 연관성
2. 대구 동일 교회
1) 새 신자 교육과정의 내용
2) 새 신자 교육과정의 운영 시스템
3) 새 신자 교육과정을 통한 교회 성장의 연관성
3. 대구 열린 교회
1) 새 신자 교육과정의 내용
2) 새 신자 교육과정의 운영 시스템
3) 새 신자 교육과정을 통한 교회 성장의 연관성

Ⅵ. 새 신자 교육과정 개발 제시
1. 새 신자 교육의 운영 시스템
2. 처음 온 신자를 위한 교육 과정
3. 전입 신자를 위한 교육 과정
4. 새 신자 교육 과정 2단계
5. 새 신자 교육 과정 3단계

Ⅶ. 결론
1. 요약 및 결론
2. 제언

참고문헌

논문초록

본문내용

1. 문제 제기 및 연구 목적

오늘날 세계 주요 선진국들은 교육에 집중적 투자를 하고 있다. 교육이 한 나라의 흥망성쇠를 좌우한다고 믿기 때문이다. 한국사회 역시 세계 어느 나라 못지않게 교육에 큰 비중을 두고 있는 것이 사실이다. 기호일보 2009년 3월 1일자 보도를 보면 다음과 같은 내용이 보도된 적이 있다. ‘교육과학기술부가 통계청과 공동으로 지난해 6월과 10월 두 차례에 걸쳐 전국 273개 초ㆍ중ㆍ고교의 학부모 약 3만4천 명을 대상으로 조사, 발표한 결과에 따르면 우리나라의 사교육비 규모는 총 20조9천억 원으로 전년(2007년 20조400억 원)보다 4.3% 증가했다. 또한 학생 1인당 월평균 사교육비는 23만3천 원으로 전년(2007년 22만2천 원)보다 5%가 늘어난 것으로 나타났다. 아울러 성적 순위에 따른 사교육비와 참여율 격차도 뚜렷했다. 상위 10% 이내 학생의 경우 87.7%가 사교육을 받았고 월평균 31만5천 원을 썼으며 반면 하위권으로 내려갈수록 비용과 참여율은 모두 낮아져 특히 하위 20% 학생의 경우 절반 수준인 51.6%만 사교육을 받으며 월평균 12만9천 원을 쓰는 것으로 나타났다’ 「기호일보」, 2009년 3월 1일자. http://www.kihoilbo.co.kr/

위의 보도만 보더라도 우리나라가 자녀 교육에 대하여 얼마나 큰 열정과 물질을 투자하는지를 잘 보여주는 대목이라 할 수 있다. 이러한 현상은 우리 사회 경제가 아무리 어려워도 자신의 자녀들만큼은 교육을 통하여 안정된 보장을 얻고자 하는데서 기인된 것이라 할 수 있다.
우리 사회는 이렇듯 자녀 교육에 대하여 엄청난 시간과 물질, 열정을 투자하고 있지만 정작 하나님의 인재를 양성하는 교회, 즉 기독교 교육적인 측면에서는 어떠한 투자를 하고 있는지 질문을 해 보아야 할 것이다. 물론 과거에 비하면 기독교 교육도 상당한 발전이 있는 것은 사실이다. 하지만 일반 사회의 교육 시스템과 환경을 비교할 때 기독교 교육과정 시스템과 교육 환경적인 측면은 열악하기 그지없다. 이런 기독교 교육과정 시스템과 교육 환경적인 측면의 열악함은 자연스럽게 기독교 교육의 질적 하락으로 연결되어질 수 밖에 없다. 이러한 질적 하락이라는 의미는 ‘신앙과 삶의 불균형의 현상’이라 할 수

참고 자료

강희찬.『기독교 교육사』. 서울: 교육목회, 1992.
김광식. “초 신자 육성을 위한 실제적 방안”.「월간목회」47 (1980. 7): 20-24.
김남용.『역동적인 평신도 지도자를 세워라』. 서울: 소망사, 2002.
김득룡.『기독교교육원론』. 서울: 총신대학교출판부, 1998.
김성수.『교회교육론』. 서울: 총회교육위원회, 1994.
김세범. “나는 어떤 교사일까요?”.「복음과 교육」73 (2004. 3-4): 12-19.
김수영. “교회 새 신자를 위한 교육과정 개발연구”. 미간행석사학위논문, 총신대학교교육대학원, 2003.
김영규.『기독교 교육학』. 서울: 기독교문서선교회, 1996.
김의환.『기독교회사』. 서울: 총신대학교출판부, 2000.
김장수.『웨스터민스터 신앙고백서 강해』. 대구: 양문출판사, 1989.
김재은.『교육목회』. 서울: 성서연구사, 1998.
김춘실.『새 신자를 알아야 새 신자를 키운다』. 서울: 쿰란출판사, 1999.
대한예수교장로회 출판국, 『헌법』. 서울: 대한예수교장로회출판국, 1998.
명성훈. “평신도 목회참여 어떻게 할 것인가?”.「월간목회」324 (2003. 8): 64-70.
명성훈.『새 신자 양육자 학교』. 서울: 교회성장연구소출판부, 2001.
박원영.『새 가족 탄생 교실』. 서울: 한국강해설교학교 출판부, 2006.
방원태. “교회성장에 있어서 새 신자 양육”. 미간행석사학위논문, 고신대학교 선교목회대학원, 2003.
배종석. 양혁승, 류지성.『건강한 교회, 이렇게 세운다』. 서울: IVP, 2008.
손원영.『기독교교육의 재 개념화』. 서울: 대한기독교서회, 2002.
송길원.『학습지도』. 서울: 총회출판국, 1994.
양혜선. “예수님, 바울 그리고 루터의 교육방법과 현대 교회에서의 적용”. 미간행석사학위논문, 루터대학교 신학대학원, 2006.
옥한흠. “평신도와 함께 하는 목회”.「월간목회」324 (2003. 8): 59-63.
옥한흠.『다시 쓰는 평신도를 깨운다』. 서울: 국제제자훈련원, 2004.
옥한흠.『유일한 구원자 예수 그리스도』. 서울: 국제제자훈련원, 2004.
유현철. “Calvin의 교리 교육에 대한 현대교회의 적용가능성 연구”. 미간행석사학위논문, 총신대학교 신학대학원, 2003.
이근철. “초기 기독교 공동체의 새 신자 교육에 관한 연구”. 미간행석사학위논문, 호남신학대학교 신학대학원, 2003.