4학년 과학-열에 의한 물체의 부피변화 2차시

소개글

초등학교 4학년 과학
5.열에 의한 물체의 부피변화 2차시 수업 세안 지도안.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구

본문내용

1. 단원명: 5. 열에 의한 물체의 부피 변화

2. 단원의 개관

가. 교재면

이 단원은 교육 과정의 4학년 ‘(13) 열에 의한 물체의 온도와 부피 변화’ 중 ‘열에 의한 물체의 부피 변화’에 해당된다. 선수 학습을 통해 우리 생활 주변에 있는 여러 가지 물체와 물질에 대하여 학습했는데. 이 단원에서는 물체를 상태 변화가 일어나지 않을 정도로 가열했을 때 나타나는 물체의 부피 변화를 관찰하게 된다.
또 실험을 통해 고체, 액체, 기체를 가열했을 때 일어나는 부피 변화와 가열했던 물질을 식혔을 때 나타나는 부피 변화를 관찰함으로써 열에 의한 물질의 부피 변화를 이해하도록 구성되어 있다. 아울러 우리 생활에서 가열에 의한 물체의 부피 팽창을 이용한 예들을 찾아봄으로써 열에 의한 물체의 부피 변화가 우리 생활과 밀접한 관련이 있음도 다루고 있다.

나. 학생면

초등학교 4학년은 피아제의 인지발달 단계로 보면 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기는 자연 현상을 관찰할 때 주관적으로 보는 경향이 감소하고, 객관적으로 보는 경향이 강해지며, 현상의 발생을 시간적 순서나 물체 상호간의 직접적인 관계에 의해서 이해하려 하고, 분석적으로 세밀한 관찰을 함으로써 현상을 설명할 수 있다.
또한 한 변인이 다른 변인의 영향을 보완 혹은 상쇄해 주는 관계를 이해하는 가역적 사고가 형성되어 있다. 원인을 설명할 때는 현상위주로 설명하며, 현상간의 관계를 파악할 수 있고, 원인과 결과의 관계를 이해하여 추리할 수 있다.
따라서 4학년 학생들은 보고, 생각하고, 다시 보는 일들이 가능하지만 그것은 어디까지나 구체물이나 구체적 조작활동을 통해서 사고가 진행된다. 만약 추상적인 것을 접하게 되거나, 논리에 혼선이 생기게 되면 생각에 혼란이 일어나거나 비약하는 경향이 있다. 이에 이 시기의 학생들에게는 사물이나 자연 현상의 관찰 결과를 근거로 일반화를 시도하도록 지도해야한다.

다. 지도면

참고 자료

없음