교육기회균등 분석

소개글

교육기회균등 분석

목차

Ⅰ. 서론
교육기회균등의 대두배경

Ⅱ. 본론
1. 교육 기회균등
1) 교육 기회균등의 의미
2) 교육 기회균등의 원리

2. 교육기회균등의 배분방법
1)평등주의
2)차등주의

3. 교육기회 균등관의 변천
1) 교육기회의 허용적 평등
2) 교육기회의 보장적 평등
3) 교육 조건의 평등
4) 교육 결과의 평등

4. 사례
1) 소득수준에 따른 성적차이
2) 고교 평준화


Ⅲ. 결론
교육이 나아가야 할 방향

본문내용

Ⅰ. 서론

교육기회균등의 대두배경
금세기 중반부터 오늘날에 이르기까지 교육의 기회균등은 역사적 배경이나 상황에 따라 교육격차, 불평등, 불균등과 같이 그 개념과 접근방법에 따라 다양한 형태로 지칭되어왔다. 교육의 의미가 역사적인 상황과 배경에 따라 변화 해 오면서 현대에 이르러서는 기회 균등은 능력에 따른 분배가 가장 현실적이며 정당한 것으로 여겨졌고, 능력에 상응하는 사회적 지위를 부여해 주는 가장 합리적인 것으로 교육을 생각한 것이다. 누구나 교육을 받고 그 능력에 상응하는 사회적 지위를 얻게 되는 사회라면 그 사회는 신분사회가 아니라 평등사회고, 교육은 가장 위대한 평등화 장치라는 것이다. 그리하여 교육에서의 평등여부가 사회적 평등 여부를 따지는 가장 직접적인 준거가 되었고, 사회적 평등을 실현하기 위해서는 교육에서 평등이 이루어져야 한다는 생각에 이르렀다.
한국의 <헌법> 제 29조 1항은 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.’ 라고 규정하고 있으며, <교육기본법> 제 4조는 ‘모든 국민은 어떤 이유로든 교육에서 차별을 받지 않는다.’라고 명시하고 있다. 이 법조문들에 제시된 의미는 여러 조건에 의하지 않고 오직 ‘능력’에 따라 균등한 교육의 혜택을 받을 수 있음을 말해주고 있다. 그러나 교육 기회의 평등을 법으로도 명시하고 있지만, 교육 현실은 그렇지 않다. 과거보다 교육기회는 급격히 확대 되었지만 현실에서는 계층 간 교육 기회에 큰 차이가 있고, 그에 따라 불평등이 다음 세대에 까지 이어지고 있는 등의 문제가 발생하고 있다. 이러한 문제들이 현실의 교육 사회에서 자주 발생하게 되자, 교육의 기회균등에 대한 문제가 주목받기 시작하였고, 논의 되어야 할 문제들 중에 하나로 대두되고 있다.



Ⅱ. 본론

1. 교육 기회균등

1) 교육기회균등의 의미
산업화 이전의 아동의 교육은 가정에서만 이루어졌다. 그러나 산업화 ․ 도시화로 인해 경제적 조직이 가정 밖에서 발달되고,

참고 자료

교육사회학/김신일/교육과학사
교육사회학(교육의 사회학적 기초)/김병성/ 학지사
함께하는 교육학/전태련/마이쌤
최신 교육학개론/성태제/학지사
한겨레신문/2005년 8월 16일
대전일보/2009년 9월 3일