[교육과정 및 교육평가]검사문항의 양호도

소개글

과제로 제출했던 보고서 입니다.
양호도의 개념정의 및 그 내용을 실제예를 통해 설명해 보았습니다. 도움이 되었으면 좋겠네요!

목차

I. 서론 (검사문항의 양호도 조건) …………………………

II. 검사문항의 양호도 의미 (실제 예를 중심으로)
1. 타당도 ………………………………………………
2. 신뢰도 ………………………………………………
3. 객관도 ………………………………………………
4. 실용도 ………………………………………………

III. 결론 …………………………………………………

IV. 참고문헌 ……………………………………………

본문내용

I. 서론 (검사문항의 양호도 조건)

교육이 이루어지는 과정 속에서는 여러 단계에서 다양한 형태의 평가도구가 이용되며 어떠한 평가 도구를 사용할 것인가의 문제는 매우 중요하다. 타당한 평가를 하기 위해서는 무엇보다도 평가목적에 부합되는 좋은 평가도구를 사용해야 한다. 표준화된 각종 검사는 대체로 검사 실시요강에 그 검사가 갖추어야 할 조건을 얼마나 갖추고 있는지 명시되어 있지만, 교사제작검사는 그렇지 못한 것이 흔하다.
교사 자신이 평가 도구를 만들어 사용해야 할 경우에는 가능한 한 평가도구의 구비조건을 고려하면서 좋은 도구를 만들도록 노력해야 할 것이다. 한 개의 평가도구가 좋은 평가도구, 좋은 검사, 좋은 저울이 되기 위한 조건으로는 그 평가도구가 타당도(validity)가 있는가, 그 검사가 신뢰도(reliability)가 있는가. 그 관찰에 객관도(objectivity)가 있는가라는 것이 필수적으로 요구되는 조건이다. 이 외에 평가도구의 실용도(usability)를 더 첨가할 수도 있다. 따라서, "이 검사는 좋은 평가도구인가?"라고 했을 때 평가도구의 타당도, 신뢰도, 객관도 및 실용도가 높은 수준으로 확인되었을 때 비로소 그 평가도구는 양호하다고 말할 수 있다. "검사문항의 양호도"(타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도)의 개념과 특징에 대해 알아보고 실제 예를 중심으로 검토해 보기로 한다.

참고 자료

1. 김대현·김석우 공저, [교육과정 및 교육평가], 학지사, 2000.
2. 정종진. [교육평가의 이해], 양서원, 1999.
3. 박도순·홍후조 공저, [교육과정와 교육평가] , 문음사, 1999.
4. 황정규, [학교학습과 교육평가], 교육과학사, 2000.
5. 김종화·김봉진 공저, [교육과정 및 교육평가], 형설출판사, 1999.