프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법 비교조사 레포트

목차

1) 프로젝트 접근법
❶ 개념
❷ 목적

2) 레지오 에밀리아 접근법
❶ 개념
❷ 특징 및 프로젝트 접근법과의 비교
❸ 레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기
❹ 레지오 에밀리아 접근법의 수행 원칙
❺ 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할

본문내용

1) 프로젝트 접근법

❶ 개념

프로젝트 접근법은 교사와 유아들이 학습할 가치가 있는 특정주제에 대해 심층적으로 연구하는 것으로, 유아 또는 교사에 의해 제안된 주제와 관련된 여러 질문들에 대한 해답을 발견하고자 하는 의도적 활동으로, 그 목적이 교사에 의해 제시된 질문에 단순히 해답을 찾는 데에 있는 것이 아니라 제안된 주제에 대해 보다 많은 것을 알고자 하는 데에 있다. 이를 통해 유아들은 교사에 의해서 일방적인 지식을 전달받는 것이 아니라 스스로 탐색하고 연구하여 답을 찾아내는 적극적인 역할을 하게 된다.
또한, 프로젝트 접근법은 교수방법 중의 하나로, 듀이(J. Dewey)나 길팩트릭 (W.H.kilpatrick)에 의해 이론체계가 이루어져서 미국에서 처음으로 실시되었다.(한국 유아교육학회, 1997)
학습자가 스스로 학습할 문제를 찾아내서 그것을 해결하기 위해서 시리제적인 작업이나 체험을 해보는 교수방법으로서 학습활동의 단계와 학습결과의 평가단계로 이루어지는 이 방법은 학습자의 자발성이 무엇보다 중요시 된다.
특히 문제해결학습 중에서도 작업이나 체험을 중시하기 때문에 ‘행하는 것에 의한 학습(learning by doing)`이라고 할 수 있다.
프로젝트법에 의한 학습을 교수중심 활동으로 삼고자 시도했던 대표적인 인물을 듀이이다. 듀이는 1886년에 실험학교를 세우고 교사에 의한 피동적 교육이 아닌 활동을 통한 학습을 실현시키고자 시도하였다.
그는 또 아동은 자신이 흥미 있어 하는 문제를 만나면 스스로 탐구하고 사고하는 방법을 배운다고 보았다.
또한, 길 패트릭은 아동이 마음대로 자신의 교육과정을 정하도록 하자는 것이 아니라 교사의 현명한 지도하에 아동으로 하여금 목적달성을 휘한 활동을 이루어나가도록 하자는 의도에서 프로젝트를 ‘전심을 다하는 유목적적 활동’이라고 정의하였다. 그러나 실제 프로젝트 수행과정에서는 아동의 흥미를 지나치게 강조하여 목적의식이 결여된 교육과정 운영이 되고 말았다. 그래서 단편적이고 통일성이 없는 교육과정이라는 비난을 받고 말았던 것이다.
그러나 유아교육분야에서는 프로젝트의 아이디어를 적용시키려는 노력이 꾸준히 지속되어 왔다.
Kats 와 Chard(1989)는 프로젝트에 의한 학습활동이 유아의 학문적, 인지적, 정서적 발달에 매우 바람직한 영향을 미친다고 확인하고 ‘프로젝트 접근법(prjevt Approach)`이라는 용어로 재조직하여 발표하였다.
그는 ‘프로젝트’를 ‘소집단의 어린이가 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 것’이라는 뜻으로 정의하였다.
이상의 학자들의 주장을 볼 때 ‘프로젝트 접근법’이라는 것은 ‘소집단의 학습자가 주의를 기울일 만한 가치가 있는 주제에 관하여 깊이 있게 연구하는 교수방법’이라고 볼 수 있다. (김영호 , 2001, 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사)

참고 자료

김영호, 2001, 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사
김희진*오문자, 1996, 레지오 에밀리아의 유아교육, 학시사
이기숙･장영희･정미라･엄정애 공저 ,1996 ,유아교육개론, 양서원
지옥정, 1997, 프로젝트 접근법, 창지사
채행찬, 2005,프로젝트 접근법이 유아의 인지양식에 미치는 영향,
대한가정학회지 : 제43권 4호
한국 유아교육학회, 1997