학부모참여(학부모학교교육참여)의 영향과 현황, 학부모참여(학부모학교교육참여)와 집단상담, 학부모참여(학부모학교교육참여)의 바람직한 방향과 개선 방안, 향후 학부모참여(학부모학교교육참여)의 전망 분석

소개글

학부모참여(학부모학교교육참여)의 영향과 현황, 학부모참여(학부모학교교육참여)와 집단상담, 학부모참여(학부모학교교육참여)의 바람직한 방향과 개선 방안, 향후 학부모참여(학부모학교교육참여)의 전망 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 영향
1. 학생에게 주는 영향
2. 교사에게 주는 영향
3. 부모에게 주는 영향

Ⅲ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 현황

Ⅳ. 학부모참여(학부모학교교육참여)와 집단상담
1. 집단 상담의 정의
2. 집단의 크기
3. 집단의 구성
4. 집단 상담 실시 단계

Ⅴ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 바람직한 방향

Ⅵ. 학부모참여(학부모학교교육참여)의 개선 방안
1. 학부모회의 법제화
2. 학급학부모회의 활성화
3. 사립학교 학교운영위원회의 심의·의결기구화
4. 학교운영위원회 학부모위원의 직접 선출제도 확립
5. 각 교육기관별로 학부모 참여가 보장되어야 한다
6. 정부·교원단체·학부모단체 연석회의의 공식기구화
7. 교원평가제도 및 부적격교사 퇴출제도 도입과 학부모 참여
8. 주민소환제와 같은 선출권자에 의한 소환제도 도입

Ⅶ. 향후 학부모참여(학부모학교교육참여)의 전망

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

학교교육이 학교와 교사의 힘으로만 운영되어서 ꡐ아이들이 행복한 학교ꡑ를 만들기에는 사회의 발전 속도가 학교의 발전 속도와 너무나 큰 차이를 보이고 있다. 효율적인 학교 운영과 학교교육목표를 달성하기 위해서 「학부모도우미의 교육 참여」의 필요성은 날로 절실해져 가고 있다. 그러나 현재로서는 「학부모도우미의 교육 참여」활동은 이제 겨우 걸음마를 시작하고 있는 실정이다. 교사들은 교사만이 교육을 책임진다는 전통적인 의식을 버리고 학부모와의 관계를 형식적이고 적대적인 관계에서 탈피하여 비형식적이고 우호적인 관계로 개선하는 노력을 기울이고, 학부모들도 교사의 영역을 인정하고 전문성을 존중해 주는 범위에서 학부모 교육 참여를 시도해야 할 것이다. 아이를 볼모로 한 자기 아이만을 위한 소극적이고 이기적인 교육열과 참여에서 다수의 아동을 위한 애타적인 교육열로 승화시키는 의식의 전환이 이루어져야한다. 외국의 학부모도우미의 학교교육참여의 사례를 자주 접하고 우리나라 교육현실과 풍토에 맞는 학부모도우미의 교육 참여 방법을 찾는 노력이 이루어져야 할 것이다. 교수학습 지원센터를 운영하기 위해서는 학부모가 상주할 전용공간과 자료제작에 따른 재정적 뒷받침이 이루어져야 할 것이고 상담자원봉사활동을 위해서는 담임교사와의 긴밀한 협조가 이루어져야 할 것이다. 학부모도우미가 학교교육에 참여하기위해서는 학교의 교육과정과 체계에 대한 사전 지식을 가지고 있으면 더욱 효과적이므로 이에 대한 안내가 수시로 이루어져야한다. 학부모들은 자신의 역할이 아동에게 직접적이고 긍정적인 효과가

참고 자료

◇ 강상철·정용하(1997), 학부모의 교육 참여에 관한연구, 충남대학교교육발전연구소
◇ 김영찬·박용헌·이상주(1987), 학교와 지역사회, 교육출판사
◇ 교육법전 편찬회(2001), 교육법전, 교학사
◇ 심제일(2000), 초등학교 학부모의 학교교육 참여에 관한 연구, 석사학위논문, 춘천교육대학교 대학원
◇ 이충원(2000), 외국의 학교와 학교운영위원회, 충북교육위원회 토론자료
◇ 주삼환 외 5명(2000), 교육행정 및 교육경영, 학지사
◇ 한국여성개발원(2001), 학교운영위원회 운영과 여성의 역할에 관한 연구