[유아교육 특수아교육]장애아동의 통합교육에 대하여(장애아동과 통합교육의 정의 및 배경, 중요성과 효과 및 개선과제 등)

소개글

장애아동의 통합교육에 대한 조사자료입니다.
목차를 상세히 정리하였습니다. 자세한 내용은 목차를 보고 확인해주세요.
정말 열심히 작성하였습니다. 참고자료로 많은 활용 부탁드립니다~

목차

1. 들어가며

2. 장애 아동의 이해
1) 장애 아동의 정의
2) 장애 아동의 분류
가) 정신지체
나) 학습 장애
다) 정서 및 행동 장애
라) 의사소통 장애
마) 청각 장애
바) 시각 장애
사) 지체 장애

3. 통합교육의 정의와 배경
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 배경
가) 정상화(normalization)
나) 최소제한 환경(least restrictive environment)

4. 통합교육의 당위성
1) 수업의 비차별성
2) 교육기회의 평등성
3) 분리교육의 폐단과 통합교육의 이점

5. 통합교육의 유형과 수업전략
1) 통합교육의 유형
2) 통합교육 수업전략
가) 동료교사제
나) 동료자원봉사제
다) 특별친구제
라) 협력학습
마) 직접적 수업

6. 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 일반아동에게 미치는 영향

7. 통합교육의 발전을 위한 개선 과제
1) 인식의 전환
2) 교육공동체 전체의 지원과 참여
3) 새로운 분류 방식 도입
4) 교육과정의 문서 통합화
5) 다양한 수업전략과 지속적인 평가 및 관리
6) 일반교육과 특수교육의 통합

참고자료

본문내용

1. 들어가며
인간은 누구나 사회 안에서 다른 사람들과 관계를 맺으며 그 안에서 삶의 의미와 보람을 찾고 일생을 살아간다. 그래서 우리는 인간을 ‘사회적 동물’이라고 하며 교육의 궁극적 목적을 바로 ‘사회화’에 둔다. 1970년 이후 세계는 장애를 가지고 있는 사람이나 장애를 가지고 있지 않는 사람 모두 한 시민으로서 평등하다는 이념 아래 제한되었던 장애인의 생활범위를 지역사회 환경 전반으로 넓혀 나가지 않으면 안 된다는 시대적 분위기가 조성되었다. 그와 동시에 이를 실천할 수 있는 하나의 방법으로 통합교육의 필요성이 대두되었으며, 현재는 통합교육을 위한 여러 가지 방안들이 마련되어 실천되고 있다.

간단히 말해서 통합교육이란 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 주고받는 것을 의미한다. 이는 장애와 상관없이 모든 아동은 같은 교육환경에서 교육받을 권리가 있으며 정상적인 교육환경에서 제외되어서는 안 된다는 것을 의미한다.

그러나 단순히 장애아동을 정상적인 교육환경에 배치하는 것만으로 통합교육이 이루어지는 것은 아니다. 그 안에서 한 구성원으로서 받아들여지고 역할을 할 수 있을 때 진정한 의미에서의 통합이 가능해지는 것이기 때문이다. 따라서 본 과제에서는 통합교육의 정의와 배경, 다양한 유형과 방법 등에 대해서 알아보고, 바람직한 통합교육을 위해 어떠한 문제점들을 극복해야 하는지에 대해서 고찰해보고자 한다.


2. 장애 아동의 이해
1) 장애 아동의 정의
장애 아동이란 일반 아동과는 달리, 정신적 특성이나 감각능력, 의사소통 능력, 사회적 행동, 신체적 특징 등에서 평균과 차이가 있거나, 대게 능력이 뒤떨어지는 아동들을 말한다. 따라서 장애 아동에게는 다른 아동과 비교해 능력이 떨어지는 부분을 보완하고 그들의 잠재 능력을 최대한 개발할 수 있게 하기 위하여 일반학교 학습의 수정이나 특수교육 서비스가 요구된다.

참고 자료

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신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2006. 2
William L. Heward, 최신 특수교육, 시그마프레스, 2007. 2
이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
이희경, 유아교육의 이해, 동문사, 2004. 1
이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2