불평등의 원인, 성격, 대책에 대해서...

소개글

교육학 시간으로 불평등의 원인, 성격, 대책에 대해서 서술한 것입니다.

목차

1. 불평등의 원인
2. 불평등의 성격
3. 불평등의 문제 대책

본문내용

1. 불평등 성격

교육 불평등의 개념에 대한 논의는 영국과 미국을 중심으로 전개 되었는데, 초기에는 교육의 동등한 기회균등으로 출발하여 능력에 따른 균등관을 거쳐서 결과적 평등관에 이르기까지 시대에 거쳐서 평등관이 변천해왔다. 평등에 관한 시대적 변천은 보수주의적 관점에서 업적 주의적 관점을 거쳐서 급진적 자유주의적 관점으로 전개된다는 설명이 가능하다. 교육에 있어서의 평등개념인 허용적 평등은 모든 사람에게 동등한 교육기회가 주어져야 한다. 보장적 평등은 교육받을 기회를 허용하는 것만으로 경제적 능력이 없는 가정의 자녀들이 교육기회를 얻기가 어렵다는 점을 인식하게 되었다. 과정의 평등은 학교시설, 교사자질, 교육과정 등에서의 학교간의 차이가 없어야 한다는 것이다. 결과의 평등에서 교육의 목적은 단순히 학교교육을 받고 있는 것이 아니며, 교육의 결과가 같지 않으면 평등한 것이 아니다. 이능 보상적 평등주의의 관점이다.

2. 불평등 원인

한국의 교육은 급격한 경제 성장과 맥을 같이 해왔다고 할 수 있다. 교육받은 고급 인력 덕분에 경제성장을 촉진할 수 있었을 뿐만 아니라 근대화 과정에서 학교교육은 학생들에게 근대적 가치관을 형성하게 한 점들은 긍정적으로 평가할 수 있다. 하지만 우리나라의 교육은 이러한 낙관적인 견해만으로 평가되기에는 너무나 많은 문제를 않고 있다. 교육의 양적 성장에만 치중한 나머지 결과의 분배에 있어서는 많은 불평등 현상이 나타나고 있음이 여러 연구를 통해 밝혀지고 있다.
먼저 양적 성장에만 너무 많이 치우쳤는데 우리나라에서는 교육을 통한 조국 건설이라는 가치를 내걸고 한결 같이 교육에 많은 노력을 기울였다. 이러한 흐름이 1960년대 이후 성장 위주의 경제 정책을 추진하면서 교육이 경제발전에 기여할 수 있다는 낙관론적 지배가 교육의 양적 성장을 도왔다고 할 수 있다.

참고 자료

없음