학습자 중심수업에서의 수학교과서 개발

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성 주의적 관점에서 본 현행 초등 수학 교과서
2. 현재의 교과서 연구 동향
3. 학습자 중심 수업을 위한 교과서 개발
Ⅲ. 결론

본문내용

“지식은 수동적으로 받아들여지는 것이 아니라 인식의 주체에 의해 능동적으로 구성된다.”는 구성주의적 인식론은 현대에 들어 수학 교육뿐 아니라 교육학전반에서 교수와 학습의 재개념화를 가져왔다. 최근 초등 수학 교육에서는 구성주의가 현대사회가 요구하는 수학적 사고력 신장을 위한 하나의 대안으로 받아들여져 수학교육의 이론적 연구와 실제적 개혁을 이끌어 오고 있다.

구성주의적 관점에서 수학교육을 접근 할 때, 수학교육을 이루는 모든 요소들, 즉 수학, 교수와 학습, 그리고 교사와 학습자의 역할에 대한 설명은 전통적인 접근과 전혀 다르다. 구성주의적 접근에서는 수학교과의 지식은 불변의 진리가 아니라, 수정 가능한 인식자의 주관적 구성물이고, 학습이란 제시된 내용의 수용이 아니라 학습자에 의한 의미구성으로 본다.
이러한 구성주의 이론과 일치하는 것이 우리 교육의 제 7차 교육과정에서 표방하고 있는 학습자 중심 교육이다. 학습자 중심의 교육이란 교육의 초점을 교육의 공급자인 교사가 아니라 학습자인 학생에게 두는 교육으로서, 교사가 일방적으로 전달하는 교육으로 지식을 습득하는 것이 아리라, 학습자 개인의 경험을 바탕으로 지식을 구성해 나가는 의미의 교육이다.

제 7차 교육과정은 바람직한 교수-학습활동의 방향과 방법을 제시함으로써 수업활동이 반복적인 문제풀이 위주의 암기식 수업에서 벗어나 학생들이 학습의 주체가 되는 수업활동을 통해 수학적 사고력과 추론능력, 의사소통 능력과 긍정적 태도를 가질 수 있도록 하고 있다. 그러나 교육과정이 바람직한 교수-학습방법을 구체적으로 제시한다 할지라도, 실제 교실 수업에서 성공하리라는 보장은 없다.

수학과 개정 교육과정의 분석을 기초로 개정된 교육과정이 교실수업에서 성공적으로 구현되기 위해서는 좋은 교과서가 개발 되어야 하고, 좋은 교과서가 개발 되기 위해서는 교육과정의 의도를 살릴 수 있는 다양한 교과서 개발이 가능하도록 해야 한다.

참고 자료

이해영 - 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석
박미자 - 학습자 중심의 수업의 효과를 제고하기 위한 방법론 연구
김정효 - 초등수학교육에서 사회적 구성주의가 교사에게 주는 도전
강명희 - 사고력 신장을 위한 초등수학 교과서 개발과 교수-학습방법에 대한 고찰
강명희 - 개정 교육과정에 따른 수학 교과서 개발과 교사의 전문성 개발의 과제
오영열 - 수학교과서 개발에 대한 연구 동향