정신지체 아동의 주의집중

소개글

정신지체 아동의 주의집중에 관한 보고서

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
주의집중은 모든 학습이 이루어 지기위한 1차적인 과정이다. 주의집중이 되지 않는다면 기억, 재생, 동기유발 등은 거의 기대할 수 없을 것이다. 현장에서 실제로 아동지도를 하는 경우 주의집중력의 중요성이 더욱 절실하게 느끼게 되는 것이 사실이다. 이에 따라 본 보고서는 주의집중 이론을 근거하여 정신지체아동들의 지도방법을 연구하는데 목적이 있다. 우선 주의집중 이론을 알아보고 그에 따른 교수-학습 방법을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학 습
가. 행동학습 : 학습의 결과는 행동의 변화, 즉 개인에 대한 외적 사건의 효과를 강조
나. 인지학습 : 학습이 직접적으로 관찰될 수 없는 내적 정신적 활동, 즉 사고 기억, 창의, 그리고 문제해결과 같은 관찰할 수 없는 정신적 활동에 관심을 가짐

주의집중




학 습



















행동주의 학습견해




인지주의 학습견해
․외형적 행동 중시
․S → R
․강화, 벌




․내적 정신활동 중시
․정보처리 모형
․구조주의적 접근













< 도표로 정리한 2가지 학습 이론 >

2. 주의집중
가. 주의집중 : 학습이 이루어지기 위해서는, 학습과제에 일차적으로 주의를 집중해야 함
주의집중은 수많은 요인들에 의해 통제되는 복잡한 과정
나. 주의집중 이론의 개요 : 학습자극에 대한 주의집중의 선택성(선택적 주의집중), 주의집중의 범위, 주의집중의 이동
1) 선택적 주의집중 : 여러 자극 중에서 일정한 관련자극을 선택하여 적극적으로 주의의 초점을 맞추고, 무관한 자극에는 주의를 기울이지 않는 정신과정을 말함
가) 감각 내 자극의 선택 : 동일한 감각을 통해서 들어오는 무관자극을 선별해 내고, 필요한 관련 자극에 초점을 맞추는 정신과정
예) 교사의 말에 주의의 초점을 맞추고, 여타의 소리 자극에는 주의를 기울이지 않는 것을 말함
나) 감각간 자극의 선택 : 두 가지 이상의 감각통로를 통해 들어오는 감각정보 중에서 필요한 정보를 선택하는 정신과정

참고 자료

․이소연 외 1명(2003). 특수아동교육. 학지사.
․국립 특수교육원 연수자료(2003). 장애학생의 이해와 지원. 국립특수교육원.
․김승국 외 16명(2002). 정신지체아동 교육의 이론과 실제. 특수교육.