뇌기반 교수학습 요약과 감상문

목차

<내용요약>
<감상문>

본문내용

<내용요약>
우리는 어떻게 학습하는가? 학습은 신경세포의 무리 혹은 신경망과 관련이 잇따. 우리가 새로운 것을 처음 학습할 때는 큰 밀림 속에서 처음으로 길을 헤쳐 나갈 때처럼 학습이 서서히 이루어진다. 우리의 뇌는 학습하고 적응 하는 능력인 “신경적 가소성”이라는 속성을 갖고 있다. 신경적 가소성은 인간의 뇌 속에서 만들어지지만 뇌에게 뇌 자체를 재조기하고, 뇌 배선이 보다 효율적이 되도록 하며, 어떤 종류의 뇌손상이 있는 경우 보상적인 신경회로를 찾을 수 있는 뛰어난 능력을 주고 있다.
교사가 학생들에게 쉽게 가르쳐 줄 수 있는 많은 스트레스 감소 전략들이 있다. 교사들이 시도하고 싶어 하는 몇가지 전략들을 소개하면 다음과 같다. 호홉 혹은 정신집중 운동은 긴장을 이완시키고 마음의 안정 상태를 쉽게 이끌어 내는 손쉬운 활동이다. 학생들과 함께 다음 지시에 따라 기본 호홉 운동을 수행해 보라
1.편안하게 앉아 양쪽 눈을 감게 하라 2.긴장을 풀고 호홉하는 데에 집중하도록 격려하라 3.코를 통해 복부가 풍선처럼 천천히 부풀어 오르도록 숨을 들이 마쉬게 하라 4.입을 통해 천천히 숨을 내쉬게 하라
점차 많은 초중학교 교사들이 교실에서 뇌체조를 사용하고 있다. 뇌체조는 마음과 신체를 결합시키는 데에 효율적이다. 한가지 뇌체조 활동은 크로스 크롤이라고 불린다. 크로스 크롤을 행하기 위해서는 제자리에 서서 왼쪽 팔꿈치를 오른쪽 무릎에 천천히 갖다 대고, 그다음엔 반대로 왼쪽 팔꿈치를 오른쪽 무릎에 천천히 갖다 댄다. 이러한 활동은 천천히 행하여야 하며, 다른 모든 뇌체조 활동들도 마찬가지다. 그리고 뇌체조 운동을 하기 전이나 후에 물을 마시는 것이 권장된다.
Abraham maslow는 상위 수준의 욕구들(사회적 욕구, 존중의 욕구, 자아실현의 욕구)를 추구할 수 있기 위해서는 먼저 하위 수준의 욕구들(생리적 욕구, 안전의 욕구)이 충족되지 않으면 안 된다고 믿었다. 그의 욕구위계에서 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속과 사랑의 욕구, 존중의 욕구 들은 무언가 결핍되어 있어 야기된 것이기 때문에 “결핍욕구”라고 불린다 일단 이러한 욕구들이 충족되면 그 욕구들을 충족시기키 위한 동기는 감소한다.

참고 자료

뇌기반 교수학습