한국과 중국의 유아교육평가

소개글

한국의 유아교육평가
중국의 유아교육평가

목차

유아교사평가
교원능력개발평가
중국 유아교사 평가

본문내용

1. 교사 평가의 개념
교사평가는 공정한 인사행정 인사행정의 참고자료와 교사의 교수 활동의 능률을 촉진시킬 목적으로 일정한 조직체의 적응력, 근무와 책임의 수행 실적을 체계적, 정기적으로 일정한 기준에 의하여 평가하는 제도라고 정의할 수 있다.
八尾板修은 교사 평가의 목적은 인사관리를 위해 직원의 근무업적, 능력, 성격, 적성을 공평하게 평가하고 기록하는 것이라고 하였다.

2. 유아교사 평가의 필요성
1) 유아교사로서의 전문성 향상
유아교사는 수업을 객관적으로 평가 받음으로 보다 분명한 목표를 가지고 수업을 설계하고 수업과정을 관찰하여 유아교사로서의 능력을 계발하는 데 도움을 받을 수 있다.
2) 유아교사의 자질을 평가
교사로서의 자질을 갖추지 못한 유아교사를 파악할 수 있다.
3) 유아교사의 업무수행 능력을 향상
유아교사 평가를 통해 유아교사 개인에게 건설적인 피드백을 제공하고 탁월한 업무수행을 인정하고 강화할 수 있다.
4) 자기 개발의 방향을 제공
유아교사와 행정가가 협력하여 바람직한 교육을 위해 노력함으로써 자기 개발의 방향을 제공할 수 있다.

3. 바람직한 유아교사 평가의 특징
McGreal에 의하면 현재의 교사 평가 방법을 개선하고 새로운 평가 방법을 적용하기 위해서는 교사에 대한 평가를 평가체제에 의해 실시하고, 평가하기를 원하는 것과 평가 방법이 일치해야 한다는 것이다. 그리고 의사결정으로 이어지는 평가절차가 평가에 대한 설계에서 명료히 설명되어야 한다고 주장한다.

3. 바람직한 유아교사 평가의 특징
McGreal에 의하면 현재의 교사 평가 방법을 개선하고 새로운 평가 방법을 적용하기 위해서는 교사에 대한 평가를 평가체제에 의해 실시하고, 평가하기를 원하는 것과 평가 방법이 일치해야 한다는 것이다. 그리고 의사결정으로 이어지는 평가절차가 평가에 대한 설계에서 명료히 설명되어야 한다고 주장한다.

참고 자료

박은혜, 배소연 외(2002), 유아 교사 교육의 최근 연구 동향, 서울 : 이화여자대학교출판부
고미경(2007), 전문성 향상을 위한 유아교사론, 서울 : 창지사
최희숙(2000), “유치원 교사 평가에 관한 기초연구”, 서원대학교 교육대학원 석사학위논문

http://open.kedi.re.kr/Knowledge/Open/Knowledge1Viw.php?LstCode=B_INFO&LstNum1=3428 교원평가 시범운영 매뉴얼