건강장애 (정의,특성 및 교사의 자세)

소개글

건강장애의 정의와 건강장애아의 특성 및 종류, 증상에 따른 교사의 자세, 교육방법(교육과정)에 대한 레포트입니다.

목차

1. 건강장애의 정의

2. 건강장애아동의 진단과 평가

3. 건강장애의 출현율

4. 건강장애의 특성

5. 건강장애의 종류의 특성 및 교사의 역할

6. 건강장애아동의 교육방법

7. 참고문헌

본문내용

1. 건강장애의 정의

건강장애(health impairment)는 2005년 3월 24일에 개정된 ⌜특수교육진흥법⌟에 새로 추가된 이래 ⌜장애인 등에 대한 특수교육법⌟ 에서도 그대로 유지되어 현재까지 특수교육 서비스의 대상이 되고 있다.
건강장애는 IDEA의 기타 건강장애(other health impairment)에 해당된다. 미국의 IEDA에서 건강장애아동은 허약한 체력, 활기, 민첩성, 활동력을 가지고 있을 뿐만 아니라 심장병, 결핵, 류머티스, 신장병, 천식, 겸상적혈구빈혈, 혈우병, 경련장애, 납중독, 백혈병, 당뇨병과 같은 만성적 또는 급성 건강문제에 의해 제한된 근력, 지구력, 민첩성을 가진 아동을 말한다.(Heward, 2006; 한국특수교육학회,2008)
우리나라에서는 ⌜장애인 등에 대한 특수교육법⌟과 ⌜장애인 복지법⌟에서 각각 건강장애에 대해서 규정하고 있는데, ⌜장애인 복지법⌟상 건강장애와 관련이 있는 장애 영역은 내부장애에 해당되는 장애로 신장장애, 심장장애, 호흡기장애, 간 장애, 안면장애, 장루․요루장애, 간질장애 등이다.
2008년 5월 26일에 제정된 ⌜장애인 등에 대한 특수교육법⌟ 제10조 관련별표에서 건강장애를 ‘만성질환으로 인하여 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활 및 학업 수행에 어려움이 있는 사람’으로 규정하고 있다.

2. 건강장애아동의 진단과 평가

건강장애아동의 선별기준은 ⌜장애인 등에 대한 특수교육 시행령⌟(2008)에서 정의하고 있는 기준에 따라 선별하되, 구체적으로는 한국특수교육학회(2008)에서 권고하는 손상, 학습상의 문제, 일상생활상의 문제라는 3개 영역으로 구분하여 선별한다.

(1) 선별기준
▪ 손상

- 심장병으로 인해 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활․학업수행 등에 있어서 교육적 지원을 지속적으로 받아야 한다.
- 신장병(염)으로 인해 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활․학업수행 등에 있어서 교육적 지원을 지속적으로 받아야 한다.

참고 자료

없음