교수방법 팀티칭에 대한 모든것

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목차

1. 팀티칭의 개념
2. 팀티칭의 유형
2-2 협력 단계별 팀티칭 모형
2-3 교수활동 영역별 팀티칭 모형
3. 팀티칭의 장단점
3-1 팀티칭의 장점
3-1 팀티칭의 단점
※ 참고 문헌

본문내용

1. 팀티칭의 개념

• 팀티칭은 두 명의 교사가 함께 같은 교실에서 학생들을 가르치는 형태로 교사 상호 간 관찰을 통해 더 많은 창조적인 교수방법을 가능하게 하고 학생들로 하여금 소그룹 학습활동 기회를 더 많이 제공할 수 있는 장점이 있는 교수방법이다. (Longman 언어교수 및 응용언어학 사전, 2000)
• 팀티칭은 학교의 둘 또는 그 이상의 교사가 그들에게 배정된 학생들을 일정 기간 동안 공동의 책임을 갖고 수업전반을 계획, 교수, 평가하는 교수 형태이다. (Thousand와 Villa 1990)
• 팀티칭이란 교수자들이 일정 학생집단을 상대로 집단 수업하기 위해서 밀접한 협동관계를 실현하는 것이며, 두 사람 이상의 교수자가 협동하여 똑같은 아동들을 대상으로 교수 활동을 함으로써 전체 또는 대부분에 대하여 책임을 지는 교수전략이다.(Shaplin 1964)
• 팀티칭이란 하나의 열린 교실에서 또는 여러 열린 교실을 통합하여 전문가팀이 계획, 교수, 평가하는 것이다.(Bergen 1996)
• 팀티칭이란 둘 이상의 교수자가 한 팀이 되어 같은 학습자를 대상으로 진단, 계획, 교수, 평가의 과정을 진행하는 것이다.(권낙원 1997)

이와 같이 팀티칭에 대한 정의는 학자마다 바라보는 시각에 따라 다양할 수 있으나, 일반적으로 팀티칭은 동일한 학습자 집단 혹은 다양한 학습자 집단에게 양질의 수업을 제공하기 위해서, 각자 전문성을 지닌 둘 이상의 교수자가 교수 계획, 교수 준비, 교수 제공, 교수 평가 등의 활동을 공동으로 진행하는 것이라 할 수 있다.

2. 팀티칭의 유형

2-1 참여 교수자 역할별 팀티칭 모형(Cunningham 1960)
: 팀티칭에 참여하는 교수자들이 각각 어떠한 역할을 어느 정도 하게 되는가에 따라 팀티칭의 모형을 구분할 수 있다. (정인성, 이옥화 2001)

① 책임/지원 교수자 모형(주도형 유형 team leader type)
: 한 교수자가 다른 교수자보다 높은 지위를 갖고 주도적인 역할을 하는 경우이다.

참고 자료

- 초등교육방법 탐구 (김민경, 김미량, 이옥화, 조미현, 허희옥 2005)
- 팀티칭 수업에서 한국인 교사와 원어민 교사의 파트너쉽 발달에 관한 질적연구
(한국외국어대학교 교육대학원 김미향 2008)
- 팀티칭이 초등학생의 정의적 영역에 미치는 영향과 효율적인 팀티칭 구성방안
(한국외국어대학교 교육육대학원 김경미 2005)