장학문화에 대한 모든것

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목차

I. 장학문화의 개념

∏. 장학문화의 특성

Ⅲ. 일선학교의 장학문화
1) 수업장학의 유형별로 본 장학문화
2) 장학협의 형식에서의 장학문화
3) 교사의 의식 및 태도에서의 장학문화

Ⅳ. 학교조직의 특성에 따른 장학문화
1) 학교조직의 유형과 특성
2) 학교조직의 특성에 따른 조직문화

V. 바른 장학문화를 위한 과제

< 참고문헌>

본문내용

I. 장학문화의 개념
우선 장학이란 “일선교육 현장에서 교원들이 소정의 교육목적을 효율적으로 달성할 수 있도록 도와주고, 이끌어 주고, 북돋아 주는 활동”이라고 정의내릴 수 있다.
문화 및 조직문화의 일반적인 개념(Tyler, 1871; Lunenburg, 1991)에 근거하여 볼 때 장학문화란 교육조직내에서 장학의 기능을 수행하는 과정에서 장학담당자들에 의하여 습득되고 공유된 장학에 관한 지식, 가치관, 태도, 규범, 소질, 습관, 분위기, 관념, 신념, 감정, 가정, 기대 등의 총체라고 말할 수 있다. 더 간단히 말하면 장학문화란 장학담당자가 교육조직의 일원으로서 학습하여 자신들의 환경의 일부로 삼고 따르는 활동양식이며, 사고방식이며, 행동유형이라고 말할 수 있다.

∏. 장학문화의 특성
이러한 장학문화는 일반적으로 다음과 같은 특성을 갖는다.
첫째, 장학문화는 교육의 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 교육조직을 중심으로 만들어 진다.
둘째, 장학문화는 주로 교육조직의 구성원들에 의하여 형성되고 공유된다. 문화가 인간에 의하여 만들어 지는 것과 같이 장학문화는 교육관련 조직의 주요 구성원인 교사, 학교행정가, 교육행정직, 교육전문직, 학부모들에 의하여 형성되고 공유된다.
셋째, 장학문화는 새롭게 습득되고 전승 된다. 장학의 본질이 직접적으로는 교사를 도와주고, 이끌어 주고, 북돋아 주는 일이기 때문에 장학담당자들은 항상 그 방법을 모색하고 새롭게 개발하는 가운데 새로운 장학문화를 습득하게 되고 또 이를 전승하게 된다.
넷째, 장학문화는 유형지어 진다. 장학활동이 어떠한 형태로든 오랫동안 지속되어 오는 동안 장학담당자들의 운영방식이나 교사들의 적응방식이 인습적으로 지속되는 하나의 틀을 형성하게 된다.
다섯째, 장학문화는 변한다. 장학의 본질은 변하기 어렵지만 장학의 기능은 시대의 변천에 따라 또는 사회의 새로운 요청에 따라 부단히 변한다.

참고 자료

없음