의사소통중심교수법

소개글

의사소통 중심 언어교수법
( Communicative Language Teaching; CLT )
& 학습자 중심 언어 교수법

목차

1. 역사적 배경
2. 원리
3. 특징
4. 수업 절차

본문내용

1. 역사적 배경

의사소통적 언어교수법(communicative language teaching : CLT)의 기원은 1960년대 말에 비롯된 영국의 언어교수 전통의 변화에서 찾아볼 수 있다. 그 때까지 영국에서는 SLT(situational language teaching)가 외국어로서 영어를 가르치기 위한 주요 접근법을 대표하고 있었다. SLT는 의미있는 상황에 근거를 둔 활동에서 기본적인 언어구조를 연습시키는 형식으로 이루어졌다. 그러나 청각구두식 교수법에 기저를 두고 있는 언어이론이 1960년대 중엽에 미국에서 거부감을 일으켰듯이, 영국의 응용언어학자들은 SLT에 기저를 두고 있는 이론적 가설에 의문을 품기 시작했다.

By the end of the sixties it was clear that the situational approach......had run its course. There was no future in continuing to pursue the chimera of predicting language on the basis of situational events. What was required was a closer study of the language itself and a return to the traditional concept that utterances carried meaning in themselves and expressed the meanings and intentions of the speakers and writers who erated them.(Howatt, 1984, p.280)

이것은 Chomsky가 Syntactic Structures에서 구조언어학 이론을 겨냥했던 여러 가지 비평에 대한 응답이었다. Chomsky는 현재의 표준 구조이론이 언어의 기본적 특성 즉, 개별문장의 창의성과 특이성을 설명할 수 없다는 것을 입증했다.

참고 자료

한진석, 『학습자중심 영어교육과 학습자 및 교사의 역할』,1999
정승영, 『영어 교수 학습론』 , 경남대학교 출판부, 2006
박의재, 『(새로운) 영어교수법』, 한신문화사, 2004
이흥수, 『영어교수.학습방법론』, 한국문화사, 1999