지능과 개인차 연구

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목차

1. 지능의 의미
2. 가드너의 다중지능 이론
3. 스턴버그의 삼원지능이론
4. 가드너와 스턴버그 이론 비교
5. 지능에 대한 유전론과 환경론
6. 학성성취에 영향을 미치는 요인

본문내용

1. 지능의 의미
-지식을 습득할 수 있는 능력
-추상적으로 생각하고 추론할 수 있는 능력
-새로운 문제를 해결할 수 있는 능력

2. 가드너의 다중지능 이론
1) 가드너의 지능개념
가드너는 인간의 지능을 서로 독립된 다중의 지능으로 분리되어 있다고 주장한다. 그에 의하면, 지능이 높은 사람은 단순히 수리적, 언어적 능력이 높은 사람이 아니라 그 특정한 시대와 문화에서 가치있게 여겨지는 능력을 가진 사람이다.
가드너는 지능이란 “문화적으로 가치있는 물건을 창조하거나 문제를 해결하는 데에, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물심리학적 잠재력이라고 정의하였다.


2) 다중지능 이론의 기본 입장
(1) 지능은 다수의 지능으로 구성된다.
가드너가 제안한 지능은 8가지지만 그 지능은 그 시대와 장소에 따라 더 구분되어 질 수 있다. 인간은 가드너가 말하는 모든 지능을 가지고 있지만, 개인 마다 높고 낮음의 독특한 조합을 이루고 있다.
(2) 지능은 서로 독립적이다.
이러한 다중의 지능은 서로 독립적이어서 어느 특정 영역의 지능이 높다고 하여 다른 영역의 지능까지 높을 것이라고는 볼 수 없다. 예를 들면 암산을 잘하는 사람은 지능이(논이・수리적 지능) 이 높으니까 노래도 잘 부를 것이다(음악적 지능)는 말은 설득력이 없다.
(3) 지능은 상호 작용 한다.
각각의 다중의 독립적 지능은 상호작용한다. 사람들은 다중 지능을 모두 갖고 있다. 다만 개인과 문화에 따라 특별히 어느 종류의 지능이 더 높을 수 있으면 서로 다른 종류의 지능이 상호작용 하는 방식도 개인과 문화에 따라 또한 차이가 날 수 있다.
예를 들면 피아니스트는 높은 음악적 지능을 필요로 하는 그룹이다. 하지만 실제 피아니스트보다 훌륭한 합동 콘서트를 갖으려면 리듬에 맞게 손가락과 발을 잘 움직이
고(신체・운동적 지능), 자신의 생각을 다른 사람이 잘 이해하도록 말하며(언어적 기능), 다른 연주가들과도 조화를 잘 이루어야만(인간관계 지능) 성공적인 콘서트를 이루어 낼 수 있을 것이다.
(4) 지능은 개발할 수 있다.
지능은 다중의 독립적인 구조로 상호작용하는데 노력에 의해 특정지능 혹은 종합적 지능을 개발할 수도 있다. 지능은 일생 동안 불변하는 것이 아니라 적절한 방법으로 노력하면 개발된다.
(5) 수행 평가를 통한 측정
다중 지능은 특정한 상황에서 요구되는 문제해결능력이므로 실제 상황에서 각 지능의 표현 형태인 의미있는 실제 활동을 통해서 측정되어야 한다. 따라서 수행평가의 방식이 적용되어야 각 지능들을 측정할 수 있다.

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