[국어교육] ‘용소(龍沼)와 며느리 바위’ 교수.학습 과정안

소개글

‘용소(龍沼)와 며느리 바위’ 교수.학습 과정안

목차

가. 학습목표
나. 관련 제재: 용소(龍沼)와 며느리바위(7차 고등학교 국어 상, 2단원)
다. 대상: 고등학교 1학년
라. 교수ㆍ학습의 유의점
마. 교수ㆍ학습의 단계(유의미 수용 학습 모형)
[자료 수집과 해석하기ㆍ지식 명료화하기] 단계(2/3차시)의 교수ㆍ학습 과정

본문내용

《 ‘용소(龍沼)와 며느리 바위’ 교수⦁학습 과정안 》
가. 학습목표
⦁내용 조직의 일반 원리를 안다.
⦁내용 조직의 일반 원리에 따라 내용을 조직하여 말을 하거나 글을 쓴다.

나. 관련 제재: 용소(龍沼)와 며느리바위(7차 고등학교 국어 상, 2단원)

다. 대상: 고등학교 1학년

라. 교수ㆍ학습의 유의점
⦁내용을 효과적으로 조직하기 위해 고려해야 할 일반 원리를 이해하도록 상황, 목적, 전달 효과 등을 고려하여 효과적으로 내용을 조직할 수 있는 능력을 기른다.
⦁제재를 활용하여 글의 단계성, 통일성, 일관성이 잘 드러난 짜임새 있는 글을 조직하기 위한 원리를 안다.
⦁내용 조직의 일반 원리가 전체 글의 짜임에 어떤 역할을 하는지 파악한다.

마. 교수ㆍ학습의 단계(유의미 수용 학습 모형)
단계교수ㆍ학습 내용차시교수
학습
형태사용자료배경 지식
활성화 하기• 학습 목표 확인하기:
-내용을 효과적으로 조직하기 위해 고려해야 할 일반 원리 이해하기
-제재를 통해 같은 내용이라도 전달 목적이나 상황, 예상 독자에 따라 전달 방법이 달라져야 함을 주목
• 작품 읽기: 내용, 인물, 사건, 배경 등을 파악
• 작품 내용 구성 파악하기:
-용소의 위치
-용소에 얽힌 이야기
• 작품 줄거리 파악하기 및 정리
①장재 첨지네 집터자리였던 용소
②첨지 영감의 인물 소개- 인색한 부자
③영감의 소문을 듣고 근처 불타산에 있는 도승이 그 영감에게 시주를 해 달라고 함
④영감은 도리어 소리를 지르며 쇠똥을 바랑에 넣어 줌
⑤그 광경을 지켜보던 며느리가 씻고 있던 쌀을 시주함
⑥스님이 며느리에게 재앙이 내릴 테니 몸을 피하라 일러 줌
⑦벼락 소리에 놀라 뒤를 돌아보는 순간 며느리는 화석이 됨
⑧벼락이 칠 때 그 영감의 집터자리는 용소가 됨

참고 자료

없음