<영재교육>속진과 심화학습

소개글

<영재교육>속진과 심화학습

목차

1. 속진과 심화의 개념
1) 속진
· 속진이란?
· 속진 학습에 대한 오해
· 속진 학습에 대한 연구결과
· 속진에 필요한 능력

2) 심화

2. 속진학습의 유형
1) 조기입학
2) 학년월반
3) 과목월반
4) 압축 프로그램
5) 시험을 통한 학점 부여
6) 고교-대학의 이중 등록
7) 대학 조기 입학
8) 풀아웃 프로그램

3. 심화학습의 유형
1) 학교 프로젝트
2) 발명캠프
3) 봉사활동
4) 홈스쿨링

4. 실제 현장에서의 영재 학습

본문내용

1. 속진과 심화의 개념
1) 속진
· 속진이란?
- 재학생이 동일 연령의 또래들보다 조기에 상위학습을 하게 되는 것을 의미
- 동일 연령의 학생들 간에 존재하는 개인적 차이의 문제를 해결하기 위해 필요
- 1978년 이전: 속진 프로그램 드물었는데, 어린 영재학생을 나이가 많은 학생들과 같은 교실에 배치하는 것이 영재의 사회적, 정서적 발달을 저해할 것이라는 부정적 생각과 교사가 영재학생은 스스로 터득할 수 있다는 믿음으로 주로 학습에 어려움을 겪는 학생들에게 집중했기 때문
- 상급학생에게 배정된 교과내용을 나이 어린 영재학생들에게도 허용하는 것.
- 영재학생을 좀 더 풍부하고 다양한 교육적 경험에 노출시키는 것.
- 일반학급보다 더 넓고 깊게 가르치는 것. 속진과 심화 모두 영재학생의 교육적 요구와 능력을 수용하고 창의적 사고 및 고차원적 사고 기술을 발달시키는데 도움을 줄 수 있다.

· 속진 학습에 대한 오해
①지식의 차이를 지나치게 유도 한다.
②나이 많은 학생들과 함께 있게 함으로써 어린 학생들에게 사회적, 정서적 부적응을 유발한다.
③어린 학생들을 재촉하고 부담을 준다.
④다른 학생들에 대한 교육적 형평성에 맞지 않는다.
⑤속진을 해도 별 차이가 없기 때문에 불필요하다.

· 속진 학습에 대한 연구결과
- 카렌 로저스 : 학급 친구들이 속진한 학생을 이상하게 취급해서 자존감이 낮아질 수 있고 학업에 부정적인 영향 줄 수 있다고 언급.
· 속진 학습에 대한 연구결과
- 속진이 정신적 건강, 사회적 적응, 학업적 자존감 혹은 학업적 성취에 부정적 영향을 미치지 않는다는 연구결과가 많이 드러났다.
· 속진에 필요한 능력
- 콜란 젤로 : 속진에 대한 거부감은 교육감, 교장 혹은 교사의 개인적 선호 혹은 평등에 대한 정치적 편견에서 비롯될 수 있다. 속진은 학생들이 아직 알지 못하는 것만을 학습하게 도와주어야 하고 적어도 IQ 150 이상의 상위 영재학생들에게 필요하다.

참고 자료

없음