교육의 문제-교사의자질

소개글

`교육의 문제` 책 속에 교사의 자질 부분을 읽고 쓴 레포트 입니다.
피드백 없이 A+ 받은 레포트입니다:)

목차

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본문내용

교사 스스로가 전문성을 지키고 교육자로서의 삶을 살고자 한다면 어떤 상황에서도 흔들리지 않을 수 있지 않을까? 이에 대해 ‘교육의 쓸모’에 나오는 전문가 교사의 모습은 우리에게 그 기준이 되어 주지 않을까 생각한다.
먼저 교육자로서의 교사이다. 바람직한 교사는 단지, 교과를 잘 가르치는 것뿐만이 아니라 ‘왜’ 가르치는지, 그리고 궁극적 교육목적을 의식하고 가르치는 사람이다. 하지만 그 궁극적 교육 목적이라는 것을 정하기가 쉽지 않다. 의료직이나 법률직에서는 나쁜 상태를 원상태로 돌려놓는다는 누구나 쉽게 합의할 수 있는 목표가 있다. 하지만 교직에서는 원상을 조금 더 나은 상태로 만든다는 점에서 사람마다 다르게 목적을 가질 수 있기 때문에 그 목적을 정하기가 어렵다. 따라서 교직은 방법이 아닌 목적이 우선 탐구의 대상이 된다. 교수 방법에 대한 수많은 이론 간의 차이도 이 목적의 차이 때문에 나타난다. 따라서 교육자는 먼저 교육의 궁극적 목적을 잡는데 애써야 할 것이다. 하지만 현장에서는 궁극적 목적을 가지고 아동들을 가르치는 교사를 찾아보기 어렵다. 교사 스스로도 초등학교 과정의 내용만 알고 있으면 아이들을 교육할 수 있다는 통념에 물들어 있기 때문이다. 이는 위에서 말한 바 있는 멀티미디어 수업의 폐해처럼 스스로 전문성을 무너뜨리는 생각이다. 더 문제는, 교사들이 제대로 된 사고를 할 수 없도록 만드는 교육대학에 있다. 교육대학의 커리큘럼도 이런 사회적 통념 속에 침잠하고 있는 것이 아닌가 하는 생각이 든다. 교육대학생으로 하여금 교육의 목적보다는 교육의 방법을 더 많이 배우고 더 많이 생각하도록 하기 때문이다. 이 때문에 후에 현장에 나가서 목적을 가지고 학생을 가르치는 교육자는 만들어지기 어려운 것이 아닐까.

참고 자료

조용기, 교육의 문제