학습경험의 선정과 조직-교육과정과 평가

소개글

학습 경험의 의미
Dewey : 경험의 교육적 의미를 강조하여 경험이 일어나기 위해서는 세 가지 조건이 충족되어야 한다고 봄
(1. 행위자의 능동적인 행위, 2. 행위의 결과, 3. 능동적인 행위와 그 결과의 관계를 파악하는 사고 작용)
Tyler : Dewey개념을 수용하여 학습경험의 계획자는 학생의 능동적 경향을 파악하고 학생에게 작용하는 환경 조건을 계획,조작하여
원하는 경험을 적시에 할 수 있도록 도와주는 역할을 해야함. 학습활동을 하도록 해야함.
Johnson : 학습 경험의 계획은 수업내용과 활동의 계획. 학습 경험은 내용 요소와 활동 요소로 구성된다.

2. 학습 경험의 선정과 조직
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목차

1. 학습 경험의 의미
2. 학습 경험의 선정과 조직
3. 학습 경험과 수업 모형:
4.교육과정 문서와 수업계획

본문내용

1. 학습 경험의 의미
Dewey : 경험의 교육적 의미를 강조하여 경험이 일어나기 위해서는 세 가지 조건이 충족되어야 한다고 봄
(1. 행위자의 능동적인 행위, 2. 행위의 결과, 3. 능동적인 행위와 그 결과의 관계를 파악하는 사고 작용)
Tyler : Dewey개념을 수용하여 학습경험의 계획자는 학생의 능동적 경향을 파악하고 학생에게 작용하는 환경 조건을 계획,조작하여
원하는 경험을 적시에 할 수 있도록 도와주는 역할을 해야함. 학습활동을 하도록 해야함.
Johnson : 학습 경험의 계획은 수업내용과 활동의 계획. 학습 경험은 내용 요소와 활동 요소로 구성된다.
학습경험의 계획에서 내용요소와 활동요소를 분리할 필요가 있다. 수업내용과 학습활동 계획이 모두 원하는 경험으로 안내하는 것은 아니다.

2. 학습 경험의 선정과 조직
(1)교과서 내용의 선정과 조직:교과서는 학습 자료의 하나로서 학교 교육에서 매우 중요한 역할을 한다.
교과서 내용과 교육과정 교육내용 간의 관계: 교과서의 내용이 교육내용과 관련은 있지만 교육내용은 아니다. 교과서는 교육내용을 효과적으로 전달하기 위한 의도로 만들어 진다.
교과서 내용의 조직방식 및 제시방식 : 교과서 내용조직의 문제는 조직의 초점, 조직의 요소, 조직의 원리로 나누어 생각해 볼 수 있는데 조직의 초점을 교과,학습자 사회의 세가지로 이 초첨을 바탕으로 내용요소, -지식, 기능 가치 등의 내용 조직의 원리에 따라 조직된다.

참고 자료

교육과정과 평가