포스트모더니즘과 교육

소개글

교육사회학 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 등장
II. 논의
III. 주요 학자들
IV. 포스트모더니즘과 교육
V. 현대 학교교육의 위기를 해결하고 학교교육을 보완할 새로운 교육의 가능성 모색

본문내용

▪ 포스트모던이란 근대 시민사회 출범 이후의 합리주의적 계몽주의라는 지배적
시대정신이 1970년대를 거치면서 모더니즘으로 설명될 수 없는 새로운 문화적 양상의
등장을 포착하려는 용어 본격적인 논의는 1960년대 문화이론에서 시작되어 철학, 예술,
인문학, 사회학, 자연과학 등 광범위하게 일어났음 1960년대부터 모더니즘과는 다른
생활양식의 변화를 설명하고 정당화할 필요성 대두.
대표적 사상가로 료타르(Lyotard)와 데리다(Derrida), 푸코(Foucault) 등

▪ 20세기 말의 ‘세기말’(fin deci cle)적 상황

전통으로부터의 급격한 이탈과 변화: 지식과 진리의 객관성, 합리성과 이성, 선과 가치의
궁극적 기초에 대한 회의와 불신 정치: 공산권의 몰락과 함께 이데올로기 대립구조 해체,
세계화와 국민국가의 약화
경제: 대중 소비사회, 후기 산업사회
문화: 대중문화, 미디어 사회
사회: 신중간계층의 등장과 기존 사회규범에의 도전, 생태위협
예술: 각 장르 독창적 실험 가능 영역의 위축으로 인한 모더니즘적 예술관의 한계

▪ 연속인가 단절인가: 포스트모더니즘은 모더니즘의 연속이나 단절이라는 단순한 관점으로
파악 불가.모더니즘의 논리적 계승 성격과 그것에 대한 비판적 반작용과 단절의 성격도
있음.현대 이후를 의미하기보다 후기 현대의 탈현대적 현상에 관한 포착에 근사
모더니즘의 이성적 담론형성 가능성과 역사진보에 대한 생각을 근본적으로 재검토

II. 논의 모더니즘의 연장/ 탈근대 문화담론/ 자본주의 문화논리

1) 모더니즘의 연장: 모더니즘과의 관계 속에서 포스트모더니즘을 파악

▪ 모더니즘의 논리적 발전 계승이며 동시에 비판적 반작용, 의식적 단절


- 계승, 단절의 선택 보다는 계승, 단절의 두 축을 중심으로 개념정의 시도


- 모더니즘의 기본입장과 전제를 수용한 것이지, 패러다임의 변형이 발생한 것인지에 의문

참고 자료

없음