오슈벨의 학습유형(암기학습, 수용학습, 발견학습, 유의미학습)을 적용할 수 있는 초등학교 학습내용을 찾아 설명하시오.

소개글

초등교과에 실제 적용할수있는 내용, 참고자료없이한것임

목차

◎학습의 종류
1)암기학습
2)수용학습
3)발견학습
4)유의미학습:

본문내용

3)발견학습: 학습자 스스로 학습할 내용을 발견하는 학습형태.
★ 적용:
- 6학년 1학기 1. 기체의 성질
- 오슈벨은 학습자가 주체가 되어 주어진 문제를 해결해 나가는 과정에서 학습할 내용을 스스로 발견하는 학습형태를 발견학습으로 분류하고, 이 발견학습이 어떻게 이루어졌느냐에 따라 유의미 발견학습과 기계적 발견학습으로 구분하였다. 문제를 해결하기 위한 활동 과정에서 학습자가 논리적 추론에 의해 원리를 발견하고 해결한 경우가 유의미 발견학습이 이루어진 경우이며, 논리적 추론이 아닌 직관에 의해 원리를 발견하고 해결한 경우가 기계적 발견학습이 이루어진 경우이다. 학습자가 어떻게 학습과제를 학습해나가는냐에 따라 유의미 발견학습이냐 기계적 발견학습이냐가 결정되는데, 학습결과가 학생의 인지구조에 자리 잡아 조직적·종합적 지식체계를 이룬다는 유의미학습에 중점을 두고 유의미 발견학습이 적용될 수 있는 초등과학 교과서 내용으로 6학년 1학기 1. 기체의 성질 단원을 채택했다. 이 단원은 공기의 존재와 생활에서의 이용을 배웠던 3학년 1학기 단원의 후속학습으로 범위가 확장되어 기체의 무게를 확인하고 기체의 압력과 부피의 관계를 실험을 통해 알아볼 수 있도록 하고 있다. 또한, 생활에서 쉽게 볼 수 있는 탄산음료를 이용하여 이산화탄소를 모아봄으로써 기체가 물에 녹는다는 성질을 발견할 수 있도록 하고 있다. 아이들이 공기의 존재와 이용에 알고 있는 선행적 지식과 연계하여 실험결과에 대한 예상과 논리적 추론을 쉽게 할 수 있으며 이를 알아보기 위한 간단한 실험을 통해 스스로 예상에 대한 검증을 하기에 적당한 내용으로 생각된다. 오슈벨은 유의미 학습의 효과가 극대화되기 위한 조건을 제시하였는데,

참고 자료

없음