과학과 수업 모형과 적용 예시

소개글

초등 과학을 지도할 때 정말 좋은 자료입니다.
전공 대학원 레포트 입니다.
지도교수님께 여러 차례 검토받은 검증된 자료입니다.

목차

1. 가설검증 수업모형
2. 경험학습 수업모형
3. 발견학습 수업모형
4. 발생학습 수업모형
5. 순환학습 수업모형
6. 인지갈등 수업모형

본문내용

) 단계별 특징
(1) 탐색 및 문제 파악 단계
학생들이 관찰 및 자료탐경험 색을 통하여 탐구할 문제를 파악하는 단계이다. 학습할 내용과 관련된 선수학습 내용, 실험 내용, 등을 언급하거나 발문함으로써 상기시키고, 본 차시에 학습할 내용을 정확히 파악하는 것이 가장 중요하다. 필요한 경우 교사가 직접 탐구문제를 제기하거나 질문을 통해 문제를 인식하도록 할 수도 있다.
(2) 가설 설정 단계
제기된 문제에 대한 잠정적인 해답에 해당하는 가설을 설정하는 단계이다. 제기된 문제에 대해 학생들은 문제의 해결방안을 고안해 보도록 한다. 이 때 학생들은 기존의 지식을 동원하고, 문제해결 방안으로 제기된 가설에 적합한 자료수집의 방법을 탐색한다. 이 단계에서 중요한 점은 학생들이 설정한 가설이 실험이나 자료수집 등을 통해서 그것의 진위가 검증될 수 있는 반증 가능한 것이냐 이다.
(3) 실험 설계 단계
설정된 가설을 검증하기 위해 어떤 변인을 통제하고 어떤 변인을 변화시킬 것인지를 결정하여야 한다. 독립변인과 종속변인을 구별하여 체계적으로 통제할 방법을 찾고 변인통제를 실천할 수 있는 실험상황이나 실험기구 그리고 시험과정에 대해 계획을 세우는 것이 필요하다.
(4) 실험 수행 단계
실험을 하고 변인통제와 실험 활동을 통해서 얻어진 자료와 데이터를 수집하는 과정이 포함된다. 따라서 실험을 성공적으로 수행하는 데 필요한 관찰, 분류, 측정 등의 기본적인 탐구 과정 기능을 익히고 발휘하는 것이 중요하다.
(5) 가설검증 단계
실험 수행을 통해서 얻어진 자료를 해석하여 문제에 대한 가설이 성립될 수 있는지를 판단하는 단계이다. 자료의 해석 능력은 학생이 이미 알고 있는 개념적 이해와 논리적 사고 능력 그리고 비판적 사고력 등에 의존하게 된다. 실험결과와 가설이 잘 부합되지 않는 경우에는 가설을 수정하여 실험을 다시 설계하는 과정을 반복할 수도 있다.
(6) 적용 및 새로운 문제 발견단계
지금까지의 활동을 통해서 알게 된 지

참고 자료

없음