교육철학및교육사-`가르침이란 무엇인가`, `공자와 예수의 교육사상에 담긴 교사-학생 관계`

소개글

`가르침이란 무엇인가`, `공자와 예수의 교육사상에 담긴 교사-학생 관계`에 관한 내용입니다.

목차

<가르침이란 무엇인가?>
1. 가르침의 주체
2. 가르침의 목적 및 내용
3. 가르침의 방법, 시기 및 장소
<공자와 예수의 교육사상에 담긴 교사-학생 관계>
1. 서론
2. 공자의 교사-학생 관계
3. 예수의 교사-학생 관계
4. 종합논의 및 현대 교육적 시사점
<느낀 점>

본문내용

<가르침이란 무엇인가?>

교육이라는 활동을 이야기할 때 가르침은 핵심적인 요소임을 알 수 있다. 이러한 가르침은 우리의 일상 용례에서 다양한 의미를 내포한다.
첫째, 가르침은 가장 넒은 의미로 교육의 실제를 지칭한다. 즉, 그 사람의 지식, 기술, 태도 등과 관련된 인격적 변화와 성장을 지칭하는 것이다. 둘째, 가르침은 하나의 역할로 볼 수 있다. “당신은 오랫동안 가르쳤습니까?”와 같은 질문은 가르침을 어떤 직업이나 역할로 보는 것이다. 셋째, 가르침은 하나의 활동으로 볼 수 있다. “가르치는 동안 나를 성가시게 하지 말라.”고 요청하는 것은 일정 기간 동안 실제로 수행하는 활동을 지칭한다.
교사라는 직분에서 실제 가르치는 활동을 수행하며 또한 자신이 가르친 학생들의 인격적 변화와 성장을 이끌었다면 이는 세 가지 가르침의 의미를 모두 충족한 경우라 하겠다.
가르침은 다시 크게 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 가르치는 대상 혹은 배우는 자의 실제적 변화 및 성장을 이끈 경우와 그렇지 않은 경우이다.
정리하자면, 가르침은 가르치려는 의도와 적극적 활동, 타인의 인격 성장에 미치는 간접적 영향 등을 포괄하는 개념임을 알 수 있다.

1. 가르침의 주체
첫째, 가르침의 주체는 직업적 교사라 할 수 있다. 우리는 보통 쉽게 누가 가르치는가의 질문에 대해 “교사”가 가르친다고 대답할 수 있을 것이다. 이러한 교사는 기술직 혹은 영업직보다는 전문직에 더 가깝다고 볼 수 있다.
둘째, 가르침의 주체는 배우는 자에게 직․간접적으로 인격적 영향력을 미쳐 그들의 전인적 성숙에 기여하는 모든 존재라 하겠다. 여기서 사람이라 하지 않고 모든 존재라 한 것은 모든 사물, 자연 환경까지 가르침의 주체가 될 수 있음을 의미한다.
가르치는 자가 되려면 가르침의 대상, 즉 배우는 자에 대한 선한 의지 및 인격적 모범을 갖추어야 한다. 가르치는 자는 성직의 특성을 갖는다고 할 수 있다. 목사나 신부 등은 보수에 상관없이 자신의 일을 소명이라 생각하고 타인에 대해 헌신적으로 사랑하며 봉사한다. 가르치는 자에게도 사명의식, 헌신과 사랑이 필요하다. 그 이유는 가르침이 인간의 인격적 변화와 성숙을 꾀하는 일이기 때문이다.

참고 자료

없음