긍정적행동지원

소개글

긍정적행동지원
.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 긍정적 행동지원의 배경

Ⅲ. 긍정적 행동지원의 정의 및 특성

Ⅳ. 긍정적 행동지원의 목적

Ⅴ. 긍정적 행동지원의 실행방법

Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간은 학교 및 사회생활을 하는데 적절한 행동을 통하여 대인관계를 맺고 사회생활을 영휘하게 된다. 하지만 어린아동들은 아직 사회적 경험이 거의 없기 때문에 연령이나 학년, 장애 유무와 관계없이 모든 아동들에게서 문제행동이 나타난다. 이러한 문제행동은 학교 및 사회에 적응하는데 방해요소로 작용하여 성공적인 삶을 갖는데 걸림돌이 된다. 특히 장애아동은 자신의 의사를 표출하지 못할 때 문제행동을 통해서 자신의 의사를 표현하는 경우가 많다.

장애아동의 문제행동은 일반적인 규범에서 벗어난 부적절한 행동으로 자신 및 타인을 괴롭히는 행동으로서 부모나 교사가 적절하게 지도하지 않고 내버려두면 장애아동의 성장·발달에 지장을 초래하여, 타인과의 사회생활에서 어려움을 겪게 된다. 따라서 부모나 교사는 아동의 문제행동을 정확하게 파악·평가하는 것이 필요한데 이 때 평가자는 아동의 발달에 대한 정확한 지식을 가지고, 개인차를 고려하여 문제행동을 규명하고 아울러 그 원인도 함께 알아보아야 할 것이다.
그럼 행동문제 지도방안 중 체벌중심의 개입적인 행동중재방안의 대안으로 최근에 대두되기 시작한 긍정적인 행동지원(PBS)의 배경와 그에 따르는 정의에 대해서 알아보자.

Ⅱ. 긍정적 행동지원(PBS)의 배경

장애아동의 문제행동을 통제하고 바람직한 행동을 증진시키기 위해 다양한 이론과 학설이 있어왔다. 과거에는 아동을 지역사회나 학교에서 분리되어 시설 등에 배치되어 행동을 지도 받는 전통적 행동지도 방법을 사용하였다. 그러나 1980년대 들어서면서 몇 가지 이유로 비판받아 왔다.

참고 자료

- 이소현, 박은혜(2006). 「특수아동교육」. 서울: 학지사
- 박지연(2002), 긍정적 행동 지원, 특수교육학과 학술 특강(편). 이화여자대 특수교육학과.
- 서울 장애인 종합 복지관 편(1990), 장애아동 행동수정 , 서울 장애인 종합 복지관
출판부
- 심우엽 (2001) 교육심리학