수업설계안-길이재기

소개글

초등학교 수업설계안
-두자리수의 덧셈과 뺄셈

목차

1.분석
1.1 교수분석 종합
1.2 학습자의 특성 분석
1.3 학습 환경 분석
2.설계 및 개발
2.1 수행목표 진술
2.2 평가도구 개발
2.3 교수 전략 개발

본문내용

원래는 표로 되있음.

1. 출발점 행동
개별평가자료
학습자들은 전 단계의 사전 기초적인 지식을 갖고 있으나 학생에 따라 문제해결력의 차이가 있고, 학습부진아도 있는 실정.
2. 주제에 대한
사전 지식
진단평가
받아올림이 없는 두 자리 수끼리의 덧셈과 받아올림이 있는 두 자리 수와 한자리수의 덧셈은 대체적으로 선수 지식이 잘 이루어져 있는 편.
3. 내용에 대한 태도
학습지
설문조사
덧셈에 대한 이해력이 대체로 높아 문제해결 의욕이 높은 편.
4. 전달 체제에
대한 태도
면담과 관찰
학습자들은 받아올림이 없는 두 자리 수끼리의 덧셈에 대한 선행학습을 통해 그 원리들이 적용될 것을 인식.
5. 학습 동기
면담과 관찰
학습자들은 지금까지 배워온 덧셈의 원리들을 적용하 면 문제를 해결할 수 있다는 기대를 가지고 있는 편.
그에 따라 학습자들은 난이도가 높은 문제를 해결하고자하는데 적극적.
6. 교육 수준과
지적 동기
개인별 평가자료
?교육수준 : 학습대상자들은 초등학교 2학년 재학생.
?지적능력 : 1학년 수준의 덧셈은 대부분 알고 있으나 개인차가 있으므로 개인차를 고려한 수준별 학습지도 필요.
7. 일반적인 학습
선호도
평가자료
면담과 관찰
학습자들은 자신이 알고 있는 수준의 덧셈을 더 선호 적, 복잡하고 해결하기 어려운 부분이나 문장제 문제의 해결에 대한 선호도는 떨어짐.
8. 교육 기관에
대한 태도
면담과 관찰
학습자들은 학교기관에 대한 의존도가 절대적이라고 할 수 있지만, 방과 후의 학습으로 학원에 대한 의존도도 높은 편임.
9. 일반적 특성
a. 다양성
b. 전반적인 인상
면담 과 관찰
?다양성 : 학습자들은 각각 가정환경과 학습능력, 관심, 이해도에 있어 매우 다양.
?전반적인 인상 : 전반적으로 호기심은 많으나 수업에 대한 주의집중력이 부족하고 개인차가 심한 편.

참고 자료

없음