2007 개정 교육과정에 따른 1학년 수학과 세안- 5. 비교하기 2차시 높이를 비교할 수 있어요.
- 최초 등록일
- 2009.12.02
- 최종 저작일
- 2009.06
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소개글
4학년 수업실습 시 작성한 지도안으로, 교장, 교감선생님 및 지도 선생님 등의 첨삭을 받은 세안입니다.
목차
Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 지도관
3. 단원의 학습 계열
4. 대단원 목표
가. 인지적 목표(지식․이해)
나. 심동적 목표(기능․적용)
다. 정의적 목표(태도)
Ⅱ. 아동의 실태 분석 및 지도대책
1. 단원 관련 실태 분석 및 지도 방향
Ⅲ. 단원의 지도 계획
Ⅳ. 단원 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원 평가 계획
Ⅵ. 본시 학습의 실제
1. 본시 교수․학습안
2. 본시 평가 계획
3. 판서 계획
본문내용
Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 대단원은 측정에 대한 기초 단계로서 물체의 길이, 높이, 무게, 넓이, 들이 등의 비교에 관한 내용을 처음으로 학습하기 위해 설정되었다.
비교하기는 생활과 매우 밀접하게 관련되어 있다. 학교에 입학하지 않은 학생들도 사물을 분간할 때에는 사물이 작은 것보다는 큰 것을 가지려하며, 짧은 것보다는 긴 것을 가지려고 한다. 또, 두 물체의 비교는 극히 소박하고 간단하다. 즉, 입학 전의 어린이도 측정하려고 하는 양에 대한 개념의 소지를 가지고 있다고 볼 수 있는 것이다. 이 단원에서는 이러한 학생들의 막연한 개념을 확실하게 하기위한 활동이 이루어진다. 학생들은 이 단원에서 필통 속에 있는 연필의 길이 비교하기, 물체의 높이와 자신의 키 비교하기, 수학교과서와 다른 물건의 무게 비교하기, 두 개의 컵에 들어 있는 물의 양을 비교하는 말로 나타내기 등의 둘 또는 셋 이상의 물건들을 서로 비교하고 선택하게 된다. 본 단원에서는 보편단위를 이용하지는 않으나 구체물 조작과 관찰을 통하여 ‘길다, 짧다’, ‘높다, 낮다’, ‘크다, 작다’, ‘무겁다, 가볍다’, ‘넓다, 좁다’, ‘많다, 적다’와 같은 수학적 용어를 정확히 이해하고, 상황에 맞는 정확한 용어를 사용하도록 하는 것이 중요하다. 또한, 생활 속에서 구체물 조작과 관찰을 통하여 양의 개념과 양감을 기르고 측정을 이해하는 데 기초가 되는 경험이 이루어지도록 한다.
심화 과정에서는 생활에서 양의 크기 비교에 사용되는 여러 가지 말을 찾아보고, 여러 가지 물건을 양의 크기에 따라 순서대로 늘어놓을 수 있는 활동을 한다.
2. 지도관
Piaget에 따르면, 초등학교 1학년 학생들은 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기에는 아직 사고가 미분화되어 있으며, 추상적인 문제 보다는 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능하며, 사고에 급진전을 보인다. 따라서 구체물 자료를 다양하게 제시하고 관점과 기준을 안내하여 가능하면 학생들이 물건을 직접 만져 보는 등의 활동을 통해 비교해 보면서 크기나 길이 등의 감각을 익힐 수 있도록 하는 것이 필요하다.
참고 자료
교과서, 지도서