학습동기이론

소개글

1. 학습 동기를 유발하기 위한 전제
가. 학습(공부)에 대한 인식의 전환
우리는 오래 전부터 학습이란 어렵고 힘든 것이고 누구나 하기 힘든 것이지만 이다음에 성인이 되었을 때 보다

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⑵ 재미있는 수업의 조건
학생들은 어떠한 수업에서 재미를 느끼는가? 물론 앞에서 말한 것처럼

목차

1. 학습 동기를 유발하기 위한 전제

가. 학습(공부)에 대한 인식의 전환

나. 편안한 수업분위기의 형성

2. 학습동기를 유발하는 수업 기술
가. 수업 구성에 있어서의 강조점
나. 수업 연출에 있어서의 강조점.

본문내용

1. 학습 동기를 유발하기 위한 전제
가. 학습(공부)에 대한 인식의 전환
우리는 오래 전부터 학습이란 어렵고 힘든 것이고 누구나 하기 힘든 것이지만 이다음에 성인이 되었을 때 보다 보람차고 행복한 생활을 하기 위해서는 반드시 인내하고 극복해 나가야 하는 과정으로 인식해 왔다.
예전에 어른들은 이렇게 말씀하시곤 했다. “ 이 놈아 공부해서 남주냐? 공부하기 좋아하는 놈이 있으면 나와보라고 해! 참고 이겨내야 이 다음에 잘 살 수 있는 거야” 학습은 좋은 점수를 받고 좋은 대학에 들어가서 궁극적으로 경쟁사회에서 남보다 앞서서 좋은 사회적 지위를 차지하거나 좋은 직업을 갖기 위한 수단으로서 ‘인내는 쓰나 열매는 달다.’라고 하는 논리에서 어렵고 힘들더라도 참고 이겨내어 승리를 쟁취하는 과정이었다. 이러한 인식에서는 학습을 좀더 즐겁게 할 수 있는 전략 (수업 전략)을 모색하기보다는 학생들의 인내력 증진에 보다 깊은 관심이 있었으며 학생들의




2. 학습동기를 유발하는 수업 기술
가. 수업 구성에 있어서의 강조점.
⑴ 궁금한 수업의 중요성
수업을 진행하는 것은 40분짜리 한 편의 영화나 연극을 연출하는 것과 같다고 한다. 예전에는 선생님이 감독이며 선생님이 주인공이였지만 열린 교육에서는 감독은 선생님이지만 주인공은 40명의 아이들이어야 한다. 그리고 선생님은 조연 배우로 역할을 바꾸어야 한다.
우리가 영화를 보거나 소설책들을 흥미있게 보는 것은 무엇때문인가? 그 구성에 있어서 기, 승, 전, 결이라고 하는 드라마틱한 면이 있기 때문이며 쉽게 얘기해서 그 다음이 어떻게 전개될지를 잘 모르는 궁금증 때문이다. 학생들은 어른보다 상당히 높은 호기심을 가지고 있으며 이것은 학습 동기 유발에 결정적인

참고 자료

없음