켈러의 동기이론을 이용한 일반사회(경제) 수업계획서

소개글

켈러의 동기이론을 활용한 경제교과의 수업계획서 및 학습자료
배경이론등을 모두 포함했음

목차

경제학 원론 동기 설계
강의 유형:
강의 대상:
수업 내용:
수업 목표:
수업 과정(전반부)
수업 과정 (후반부1): 한계효용체감의 법칙 설명
수업과정(후반부2): 최적선택의 방법에 대해 설명

경제학 원론 수업 계획서 작성

경제학 원론 과목 소개
학습 환경 분석
수업 개선 방안
참고 문헌

수준별 연습지: 소비자의 합리적 선택

수업 후 설문지

본문내용

강의 유형: 강의식 수업
강의 대상: 경제학원론(04) 수강생
수업 내용: 소비자의 합리적 선택
(효용, 한계 효용, 한계효용체감의 법칙, 소비자의 최적 선택)
수업 목표:
1. 효용과 한계 효용의 개념에 대해서 서술할 수 있다.
(연습문제 3문제 중 2문제 이상 맞출 수 있어야 한다)
2. 한계효용체감의 법칙에서 도출된 최적선택 방법을 이용하여, 합리적 소비를 위한 재화의 소비량을 계산할 수 있다. (연습 문제 3문제 중 2문제 이상을 맞출 수 있다)
3. 정상재와 열등재의 개념을 설명하고 재화의 종류에 따른 소비패턴 변화의 차이에 따른 소비량의 변화를 계산할 수 있다. (연습 문제 2문제 중 1문제 이상 맞출 수 있어야 함)

동기 설계 내용
강의실내의 모든 조명을 끈다.
경제학 원론 수업이 시작되었음을 구술로 알리고 나서, 학생들이 불을 켜기를 원하면 하나씩 조명을 켜기 시작한다. 이때 하나씩 조명을 켜면서 “많이 밝아 졌나요?”라는 식으로 질문을 한다.
일정 정도 이상 조명을 켜면 더 이상 조명이 필요 없을 것이다. 이때 학생들은 더 이상 켜지 말라고 대답할 것. 무시하고 2,3번 계속 켠후 다시 정상인 상태로 되돌린다.
동기 설계 내용
강의실내의 모든 조명을 끈다.
경제학 원론 수업이 시작되었음을 구술로 알리고 나서, 학생들이 불을 켜기를 원하면 하나씩 조명을 켜기 시작한다. 이때 하나씩 조명을 켜면서 “많이 밝아 졌나요?”라는 식으로 질문을 한다.
일정 정도 이상 조명을 켜면 더 이상 조명이 필요 없을 것이다. 이때 학생들은 더 이상 켜지 말라고 대답할 것. 무시하고 2,3번 계속 켠후 다시 정상인 상태로 되돌린다.
오늘 배울 수업 내용인 효용과 한계 효용 체감의 법칙, 그리고 이를 이용한 소비자의 합리적 선택에 대해서 수업의 전체적인 구조를 PPT를 통해서 제시한다.

참고 자료

◆이화여자대학교 교수학습센터 ECTL 교수법 가이드
(문제학생 다루기와 대형강의 교수 전략)
◆광운대학교 교수학습센터 교수법 Tip 2호
(대형강의 효과적 강의 전략)

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