[A++]초등학교 영재아동의 상담에 관한 연구

소개글

초등 교육 대학원 전공때 연구하였던 연구물입니다
여러 교수님께 검토 받았으며, 최고의 질을 보장합니다.

대학원생이나. 열심히 공부하시는 분들께 도움이 되었으면 합니다.

목차

I. 서론
II. 영재아동의 특성과 부적응 문제
III. 정상 영재아동을 위한 영재 교육지도
IV. 부적응 영재아동을 위한 영재상담
V. 결론

본문내용

라. 주의 집중력에 따른 문제의 상담

영재아동은 어떤 작업에 몰두하기를 잘한다. 이때에 부모님이 어떤 지시를 해도 전혀 의식하지 못하고 이행하지 않아 엉뚱한 아이라고 책망을 듣기 쉽다. 그들이 책을 읽을 때는 그 책 속에 완전히 몰입이 된다.
이때 부모와 교사는 이러한 영재아동에게 벌을 주거나 책망을 해서는 안 된다. 오히려 그들의 이러한 특징을 긍정적으로 보고 그들이 어떤 일에 몰두했을 때는 이를 방해하지 말고 기다려야 한다. 그리고 이들에게 그들의 집중했던 일에서 나와서 부모나 교사의 지시와 요구에 따르기 위한 시간적 여유를 주어야 한다(이시용  정환금  허승희  홍종관, 2003).

이상의 특징이외에 영재아동은 “진리에 대한 사랑”, “다른 사람에 대한 관심”, “큰 기대와 공정하지 못한 요구”, “사회적 관심과 무관심”, “너무 많은 것을 알고 있는데서 오는 지루함”, “너무 많은 것을 빨리 이해함” 등의 특성 때문에 가정과 학교에서 여러 가지 문제에 부딪치게 된다. 영재아동이 성장하며 겪게 되는 이러한 시련과 고난들을 극소화하여 영재아동이 가지고 있는 지적능력과 재능을 충분히 발전시킬 수 있도록 하기 위해서는 이들에게 적합한 교육과 상담이 이루어져야 한다. 이러한 영재 교육과 상담은 개인적 국가적 자원의 손실을 막는다는 측면과 또한 자신의 능력에 맞는 교육을 받을 수 있는 권리를 존중해준다는 측면에서도 반드시 실시되어야 한다(이시용  정환금  허승희  홍종관, 2003).

참고 자료

김동일 (1999). 학습부진 영재아동. 서울: 원미사.
김영숙  윤여홍 (2001). 특수아 상담의 이해. 서울: 교육과학사
김정휘 편저 (1993). 영재학생 그들은 누구인가. 서울: 교육과학사.
김정휘 편저 (1998). 영재학생식별편람. 원미사.
김정휘 (2001). 영재성발달에 영향을 끼치는 가족의 역할. 서울: 교육과학사.
김정휘  주영숙 (1993). 영재학생을 위한 교육. 서울: 교육과학사.