초등 6학년 국어 지도안 2. 나눔과 어울림 (쓰기) 세안 6차시 (학습목표 : 속담이나 관용 표현을 써서 글을 쓸 수 있다. )

소개글

속담이나 관용 표현을 써서 글을 쓸 수 있다.

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∘편지 쓰기
∘고쳐 쓰기

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획(관점)
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단원
<다섯째 마당> 마음을 나누며(2. 나눔과 어울림)

2. 단원의 개관

가. 사회관
인간은 누구나 사회적 상호작용을 하며 살아간다. 그리고 이러한 사회적 상호작용의 대부분은 언어적 상호작용으로 이루어진다. 이렇듯 사람은 언어를 통해 자신의 생각과 감정을 전달하게 되는데, 특히 현대사회에서는 적절한 상황에 맞는 적절한 말을 하는 능력이 요구된다. 또한 원만한 사회생활을 영위하기 위해서는 자신의 언어를 창의적이고 창조적으로 사용하여 말하고자 하는 바를 효과적으로 전달할 수 있는 능력이 필요하다.
따라서 이 단원에서는 속담과 관용 표현의 의미를 알아보고, 상황에 맞게 사용하는 활동을 통해 다양하고 풍부한 언어적 경험을 해보도록 하고, 창의적이고 창조적인 언어 사용이 가능하도록 토대를 만들어 주어야 한다. 또한 유창한 언어 사용 능력은 사회적 상호작용을 원활히 하고 원만한 사회생활을 영위하게 하는 데 도움을 줌을 알도록 지도해야겠다.

나. 학생관
초등학교 6학년 학생은 피아제의 인지적 발달 능력에 따른 구분에 의하면 형식적 조작기 단계에 속한다. 이 시기 학생들의 특징으로는 추상적 대상을 포함한 논리적 사고가 가능하다는 것이 있다. 우리 반 학생들을 관찰한 결과 추상적인 개념을 이해할 수 있으며, 속담이나 관용 표현이 가진 추상적인 의미에 대해서도 파악할 수 있을 것으로 보인다. 학생조사 결과 43.8%가 5개 이상 속담을 쓸 수 있었으며, 거의 모든 학생이 한 가지 이상의 속담을 알고 있는 것으로 조사되었다. 그러나 관용 표현은 거의 대부분의 학생이 쓰지 못하였고, 관용 표현이 무엇인지조차 알지 못하는 경우가 많았다.
따라서 우리 생활에서 자주 사용하는 속담과 관용 표현을 소개하여 속담과 관용 표현의 의미를 알게 하고, 이를 상황에 맞게 적절히 사용할 수 있도록 지도해야겠다. 또한, 속담과 관용 표현 지도를 통해 우리말의 묘미를 음미해 볼 수 있는 기회를 갖고 궁극적으로는 이들의 사용으로 언어생활이 풍부해질 수 있도록 지도해야겠다.

다. 교재관
본 대단원은 언어를 통해 친교적 표현 및 반응이 가능하고, 이를 통해 사회적 상호 작용을 활발하게 할 수 있음을 알 수 있도록 활동을 구안하였다. ‘말하기․듣기․쓰기’ 교과서에서는 고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대해 학습함으로써, 우리말의 소중함을 자연스럽게 깨닫도록 하였다. 한편, 친교적 담화 상황에 맞게 속담이나 관용 표현을 사용하게 함으로써 일상 생활에서 필요한 국어 능력을 갖추도록 하였다.

참고 자료

∙교육인적자원부. 초등학교 국어과 교사용 지도서(6-1). 서울:대한교과서(주). 2001.
∙ . 초등학교 국어 말하기․듣기․쓰기 교과서(6-1). 서울:대한교과서(주). 2007.