초등 6학년 수학 지도안 세안 9. 문제 푸는 방법 찾기: 1차시 ( 학습목표 : ∘예상과 확인, 표 만들기 방법으로 문제를 해결할 수 있다.)

소개글

9. 문제 푸는 방법 찾기
【활동 1】해결방법 알아보기
【활동 2】익히기
【활동 3】땅 넓히기

목차

1. 단원(제재)
2. 단원(제재)의 개관
3. 단원(제재)의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단원(제재): 9. 문제 푸는 방법 찾기

2. 단원(제재)의 개관

가. 교재관
초등수학 교과서에서는 1-나 단계에서부터 6-나 단계까지 문제 해결하기의 여러 가지 방법을 계속적으로 반복․심화하여 제시하였다. 본 단원에서는 그림그리기, 식만들기, 표만들기, 거꾸로 풀기, 규칙찾기, 예상과 확인, 단순화하기의 선수학습을 바탕으로 예상과 확인, 표만들기, 식만들기, 그림그리기, 거꾸로 풀기, 단순화하기, 나뭇가지 그림 그리기의 해결방법을 심화하여 배우게 된다. 특히, 본 단원은 문제에 접하게 되었을 때 다양한 방법의 해결 전략을 사용하고 그 속에서 보다 나은 방법을 선택할 수 있는 학습 경험을 위해 설정되었다. 따라서 교재의 내용은 한 차시에 두 가지의 문제 해결방법을 익힌 후, 한 가지의 문제를 여러 가지 방법으로 해결할 수 있는 문제들로 구성하여 적절한 방법을 선택할 수 있도록 하였다.

나. 학생관
초등학교 6학년 학생들은 Piaget의 인지 발달 과정상 형식적 조작기(Formal Operational period)로 문제해결을 통한 수학적 사고능력의 개발 및 응용력의 신장이 주된 학습목표가 된다. 그러나 모든 학생들이 동일한 속도로 발달 과정을 밟아나가는 것이 아니기 때문에 학생 간 개인차가 있으며 특히 수학과목에서는 개인차가 더욱 극명하게 드러난다.
우리 반 학생들의 경우를 보면 수학에 대한 평가의 결과에서는 대부분의 학생들이 우수한 성적을 거두었다. 그러나 수학에 대한 흥미도 조사에서 고른 분포를 보이고 있어 수학에 흥미가 없는 학생들의 흥미를 높일 수 있도록 지도한다. 이를 위해 한 두 가지의 방법을 익혀 문제를 통해 반복․연습하는 방식을 지양하고, 놀이나 게임을 통해 즐겁게 문제 해결의 방법을 습득할 수 있도록 지도한다.

참고 자료

없음