발달주의

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발달주의

목차

진리 1. 효과적인 강의자는 자신이 주제를 완전히 안다는 것을 나타낸다
진리 2. 효과적인 강의자는 학습자와 학습자의 환경을 자세히 알아야 한다.
진리 3. 효과적인 강의자는 주제와 환경에 대해 종합적인 지식이 있어야 한다.
진리 4. 효과적인 강의자는 강의 전달의 기술적 지식을 검토한다.
진리 5. 효과적인 강의는 학습 과정의 포괄적 지식을 명시한다
진리 6. 효과적인 강의자는 다른 교수 방법의 보완적 지식을 사용한다.
결 론
(나의 생각)

본문내용

오늘날 강의 방법은 어려운 시기에 봉착했다. 이를 거부하는 사람들은 철학적으로 실존주의자에서 진보주의자까지 이른다. 사실 강의에 대한 모욕은 개인의 관점에 따라 새로운 최고점과 최저점에 달했다.
기독교 교육자는 “좋은 강의란 어떠해야 하는가?”와 “이 방법이 어떻게 발달주의적으로 균형 잡힌 학습을 발전시킬 수 있는가?” 를 질문해야 한다. 간단히 말해 “효과적인 강의의 계획에 대해 무엇을 알아야 하는가?” 이다. 이 영역은 적어도 6가지 지식 혹은 진리의 범주로 분석할 수 있다.


진리 1. 효과적인 강의자는 자신이 주제를 완전히 안다는 것을 나타낸다

설교, 발표 혹은 연설이거나 강의이든 화자는 자신이 말하는 내용을 다 알고 있어야 한다. 울로드코브스키는 모든 두드러진 가르침으로부터 3가지 기본 기술을 도출할 수 있다고 말한다. 최고의 기술은 교사가 강의 주제(무엇,what)를 알아야 한다는 요구에 집중된다. 또한 4가지의 세부사항을 요약하고 있다.
첫째, 좋은 교사는 복잡한 개념을 단순하게(극단적으로 단순화 한 것과는 비교해야 함) 설명할 수 있어야 한다.
둘째, 좋은 조각가처럼 좋은 연설자는 도움이 될 만한 예, 농담,유비를 사용한다.
셋째, 모범적 교사는 내용을 완벽하게 이해하고 있어서 그 주제에 ‘편안하고도 친밀한 느낌’을 줄 수 있어야 한다. 강의는 메모에 얽매여서는 안된다.
넷째, 울로드코브스키는 좋은 강의자는 자신의 한계를 안다고 주장한다. 그들은 자신의 지식 한계도 인정한다.

진리 2. 효과적인 강의자는 학습자와 학습자의 환경을 자세히 알아야 한다.
학습자와 환경에 민감하지 않은 강의자는 비슷한 결과, 즉 흥미를 느끼지 못하고 동기 부여가 되지 않은 학생들을 낳을 위기에 놓여 있다. 울로드코브스키가 구분하는 세 가지 기본 기술 중 두 번째는 감정이입(누구,who)이다. 감정이입이란 학습자의 욕구와 기대를 이해하고, 학습자의 경험과 기술에 적응하며, 학습자의 관점과 연령에 맞춤으로써 표현된다.
스승이신 예수 그리스도는 학습자에게 민감하셨던 전형적 인물이다. 특별히 그는 자신의 가르침을 학습자에 맞추기 위해 자신이 섬겼던 사람들을 꼼꼼히 관찰했다. 잘 알려진 예로 주님은 작은 예물을 드린 과부를 의도적으로 시험하셨다(막 12:41~44). 그러나 성경속에는 다른 명백한 관찰들도 나타나는데, 고향에서 배척당한 후 군중을 향해 그리스도께서 긍휼히 여기심(마 9:36)이나 그리스도께서 오천 명을 먹이심(마 14:13~21), 그리고 주께서 과부에게 쏟으신 관심이(눅 7:13)이 포함된다.

참고 자료

없음