본질주의 교육(essentialism)

소개글

제2절 본질주의 교육(essentialism)
본질주의의 전반적 정리

목차

제2절 본질주의 교육(essentialism)

▪ 본질주의 교육

1. 철학적 토대
2. 대표적인 학자
3. 교육이론
4. 진보주의와의 비교
5. 항존주의와의 비교
6. 한계

본문내용

▪ 본질주의 교육
: 진보주의가 지나치게 아동위주로 흐름에 따라 전통적 교육의 장점을 소홀히 한 것을 비판하면서 이를 극복하기 위해 대두된 미국의 교육사조. 이 입장에서는 문화유산 전통에 의해 가장 확고하게 보존되고 사회적으로 검증된 가치, 지식, 제도 등을 의미한다.
의 본질적 가치의 유지와 전달이 교육의 중요한 목표와 내용이 되어야 한다고 주장한다. 진보주의에 도전하면서 한편으로는 맥락을 같이 하는 면도 있어 절충주의라고 부르기도 한다. 또한 학문중심교육과정의 계기가 되기도 한다.
1. 철학적 토대
① 관념론적 본질주의
․ 관념론 : 변화와 다양성의 세계에서도 보편적이며 고정된 어떤 요소가 존재하고 있음을 인정한다. (대표적 : 플라톤의 사상)
․ 영원한 관념, 항구적 진리, 객관적 존재인 본질의 보존을 중시. (플라톤의 이데아)
․ 교육이 추구해야 할 가치 : 아동의 요구와 사회실재에 선행해서 존재하는 이성적 사유. → 이를 파악하기 위한 지적 훈련의 중요성 인정.
② 실재론적 본질주의
․ 실재론 : 외적 대상이 정신작용과 관계없이 객관적으로 실재한다고 본다. 다소 유물론적이며 자연론적 입장을 포함하고 자연과 사회현상의 객관적 법칙성을 수용.
․ 교육의 기본과정 : 외적 실재에 관한 과학적-실증적 탐구의 결과를 보존.
․ 외적 실재에 대한 적응을 위해 객관적 법칙성과 사회적 기본 가치의 개발과 훈련 필요.
2. 대표적인 학자 : 배글리 (William C. Bagley, 1872-1946)
본질주의 교육 운동을 본격적으로 추진한 학자이다. 본질주의 교육 운동은 1936년 배글리가 중심이 되어 칸델, 브리드 등을 비롯한 학자들이 ‘미국 교육 향상을 위한 본질파 위원회’를 창설하고, 1938년에는 ‘미국교육의 진보를 위한 본질주의의 강령’을 발표하였다.

참고 자료

교육사상사, 김태오