고전적 조직론과 인간관계론

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교육행정의 고전적 조직론과 인간관계론을 서로 비교한 리포트

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본문내용

19세기말과 20세기 초에 발달한 고전이론은 성악설적 인간관에 기초하여 조직 및 인간 관리의 과학화, 합리화, 능률화를 추구하였다. 이 이론은 조직을 기계처럼 보고 인간은 기계적 도구 또는 기계의 부속품과 같이 생각하며, 주요 관심사는 능률이며, 인간은 부차적인 경향이 있다. 인간관계이론은 과학적 관리론의 인간을 기계의 일부로 취급하는 관점의 사각지대 인간의 사회적, 심리적 측면 무시를 극복하기 위해 등장하였다. 사회가 민주적인 방향으로 점차 변화하고 노동자의 교육정도와 생활수준이 높아지면서 노동자들은 당당한 권리와 인간으로서의 대우를 요구하게 되어 인간관계이론에 따른 접근을 촉발하였다.
이렇듯 판이하게 다르게 여겨지는 고전이론과 인간관계이론을 비교하여 다뤄보고자 한다.

테일러는 인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화할 수 있으며, 노동자들은 단순한 존재로 경제적 요인만으로도 과업동기가 유발되고 생리적 요인에 의해 성과가 크게 제한을 받는다고 보았다. 이에 그는 작업과정을 분석하여 과학화하면 능률과 생산성을 극대화할 수 있다고 믿고 시간연구와 동작연구 등을 통해 체계적인 공장관리론을 발전시킴으로써 과학적 관리론의 기초를 세우고, 자신만의 과학적 관리의 원리를 체계화했다. 그는 노동자가 하는 일을 과학적인 측정을 통하여 일련의 관련 과업으로 나누어 수행하는 방법을 채택하여 이전의 주먹구구식 방법을 제거하였으며 자연스럽게 분업화가 이루어졌다(권기욱 외 6인.1995;18-22

참고 자료

권기욱 외 6인. 1995. 교육행정학 개론. 양서원
곽영우 외 6인. 1994. 교육행정원론. 정민사
김수영·전제상. 2005. 신교육행정의 이해. 양서원
김정한 외 3인. 2004. 교육행정 및 경영의 이해. 형설출판사
임규진·임연기. 2002. 교육행정학의 이해. 보성